CN 2007

Planilha final de notas e REC

2007-07-25T16:25:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A planilha final de notas de CN já está disponível nos "links importantes". As notas foram publicadas hoje no sistema Júpites. Parabenizo a todos que obtiveram a aprovação em CN, esperando que a disciplina tenha contribuído de alguma maneira com a formação geral de vocês. A partir de agora, nos vemos pelos corredores da EACH... ou na lanchonete: quando isso ocorrer, paguem-me um café, porque eu amo café!

Prova de RECUPERAÇÃO
Oferece uma segunda chance para os alunos com média entre 3,0 e 4,9 (e freqüência acima de 75%). A média final já registrada somada a nota da prova REC será utilizada para recalcular a média (aritmética) de CN. Desta forma, os alunos de REC devem somar 10 pontos entre a média já obtida e a nota da REC. As instruções gerais apresentadas a seguir são inegociávies.

Instruções gerais
1. Será cobrada todo o conteúdo da disciplina CN, que abordou o universo, a Terra e a vida.
2. O material de estudos é o mesmo que foi utilizado durante o semestre.
3. O material para a consulta durante a prova deve-se resumir a, no máximo, 3 mapas de conceitos. (Sugestão: fazer um MC para cada tema de CN. Comentário: a elaboração desses MCs é optativa)
4. A prova será individual, no dia, local e horário indicado a seguir.
5. Os seguintes alunos tem direito de fazer a prova REC de CN:
Local: sala 1 do Ciclo Básico
Data: 1/8/2007, quarta-feira
Horário: 14-15h45
David Oliveira de Assis - T.43 (Nota mínima na REC para aprovação=6,0)
Thais Selegato Moraes - T.43 (Nota mínima na REC para aprovação=5,7)
Vanessa de Castro Nunes Pombo - T.43 (Nota mínima na REC para aprovação=6,1)
Local: sala 1 do Ciclo Básico
Data: 1/8/2007, quarta-feira
Horário: 19-20h45
Antonio Rubens Almeida Gonzaga - T.34 (Nota mínima na REC para aprovação=5,2)
Marcos Aurelio Clem - T.34 (Nota mínima na REC para aprovação=6,6)
Roberta Alencar dos Santos Morelato - T.34 (Nota mínima na REC para aprovação=6,8)
Gabriel Feloni Martins do Rosario - T.44 (Nota mínima na REC para aprovação=5,4)
Joyce Santana Marcon - T.44 (Nota mínima na REC para aprovação=6,0)
Juliano Bottene - T.44 (Nota mínima na REC para aprovação=5,6)
Lorayne Cristina do Vale - T.44 (Nota mínima na REC para aprovação=5,1)
Lucas Guimaraes Amancio - T.44 (Nota mínima na REC para aprovação=6,8)

Abraços a todos,

Paulo.

Planilha de notas "pós-sub"

2007-07-19T20:46:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Após incluir as notas da prova SUB e de corrigir os erros de preenchimento apontados por vocês, apresento uma nova versão da planilha de notas (ver links importantes).

Atenção
1. Em caso de dúvidas, manifeste-se até o próximo dia 24/7 às 23h59m59s.
2. Os alunos que não me devolveram o texto e os pareceres estão com as notas de P2 suspensas de forma provisória (notas em vermelho no formato xxxx/n,n). Esse é o caso dos grupos: 3327, 3421, 3424, 3425, 4306, 4417 e 4423. Para que eu possa computar a nota de P2, esses alunos deverão comentar esse post, compormetendo-se a me devolver o referido material (texto + pareceres) no início do próximo semestre letivo (Bloco I1, 3o andar, sala 346-D). O prazo para a postagem desse comentário encerra-se no dia 24/7 às 23h59m59s. Após esse prazo, as médias serão lançadas sem computar a nota de P2 e, se for o caso, os alunos deverão se apresentar para fazer a prova de recuperação.

REC
Seguiremos o calendário proposto pela secretaria de graduação da EACH. Até a próxima semana, disponibilizarei no nosso blog os procedimentos para a prova de recuperação de CN.

Abraços a todos,

Paulo.

Mapas conceituais & Guia para Bixo Senso Comum

2007-07-17T17:47:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Os MCs sobre o tema "vida", a serem publicados no Guia para Bixo Senso Comum, já podem ser produzidos pelos autores. Na seção "LINKS IMPORTANTES", há um template disponível para que os autores preparem o material a ser incorporado no guia. Por isso... mãos à obra!

Siga as instruções contidas no próprio template e mande-me os arquivos solicitados até o dia 25/7. Avise-me se for necessário prorrogar esse prazo final.

Aguardo a participação de todos os convidados!

Abraços,

Paulo.

Planilha de notas

2007-07-17T12:24:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Estou satisfeito por, finalmente, divulgar as notas de CN. Todas as provas estão computadas e a média calculada já contém uma boa estimativa do conceito que vocês receberão (falta computar os últimos posts e tarefas de CN). De qualquer forma, a maioria não teve problemas para obter a aprovação na disciplina.

A nota da avaliação #2, que consistiu na produção de um texto para a revista CN, foi calculada da seguinte maneira: Nota da prova = Txt + E_Par + Aval_Par + Resp, onde...
- Nota média do texto, excluindo-se as mais discrepantes (Txt): valores entre 0,0 e 6,0
- Emissão de parecer aos textos designados pela editoria (E_Par): 0,0 para quem não emitiu parecer e 1,0 para quem emitiu, ao menos, 1 parecer.
- Avaliação dos autores ao parecer emitido (Aval_Par): valores entre 0,3 e 1,5, de acordo com a escala de 1 a 5 apresentada na ficha de emissão de parecer.
- Avaliação da resposta à pergunta sobre a postura do parecerista, feita pelos autores (Resp): valores entre 0,3 e 1,5, de acordo com a escala de 1 a 5 apresentada na ficha de emissão de parecer. Foi considerada a pontuação média, uma vez a pontuação dessa questão deveria ser emitida individualmente pelos autores.

Atenção: apesar de elaborar o texto em duplas, as notas dos autores podem ser diferentes devido aos parâmetros Aval_Par e Resp, que consideram a produção individual de cada aluno.

Penalização: avaliação #2
Apesar de ampliar o prazo para a entrega da avaliação dos autores aos pareceres e respostas dos pareceristas, alguns poucos alunos não conseguiram cumprir essa tarefa. Todos deveriam seguir, rigorosamente, as instruções descritas por aqui. Os seguintes trabalhos foram penalizados por não terem entregue as avaliações solicitadas: 3407, 3415, 3417, 3418, 3422, 3426, 3427, 4306, 4307, 4321, 4327 e 4410. Para esses alunos, a nota da avaliação #2 foi restrita a nota do texto produzido (0-6,0).

Último encontro :0(
Amanhã teremos o nosso último encontro presencial. Lembro que:
- TODOS DEVEM ENTREGAR A AVALIAÇÃO #2 (texto + pareceres) PARA QUE SEJA POSSÍVEL ATRIBUIR A NOTA OBTIDA A VOCÊS.
- A prova SUB ocorre amanhã.
- Faremos uma atividade metacognitiva para você ter consciência dos seus progressos ao longo desse semestre.
- Podemos esclarecer dúvidas relacionadas as notas, bem como revisar a correção das provas. NÃO HAVERÁ OUTRO MOMENTO PARA ESSE TIPO DE ATIVIDADE.

Até amanhã,

Paulo.

Avaliação #3

2007-07-16T19:09:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Divulgo as notas da avaliação #3 para tranquilizar a imensa maioria de vocês (veja os "Links importantes" do nosso blog).

O cálculo da nota dos MCs foi feito da seguinte maneira: Nota da prova = Nmc + Par, onde...
- Nota média do MC, excluindo-se as mais discrepantes (Nmc): valores entre 0,0 e 8,0
- Emissão de parecer aos MCs designados (Par): valores entre 0,0 e 2,0
- Apresentação do MC re-trabalhado (versão 2), seguindo as normas indicadas por aqui: +0,5 ponto na nota da prova.

Guia do Bixo Senso Comum: quais foram os melhores MCs sobre o tema "vida"?
Parabenizo a todos vocês pelo nível dos MCs produzidos. A ausência de uma pergunta (que eu fiz questão de não fornecer!) e a necessidade de relacionar vida, ética, ciência e religião impôs um alto nível de dificuldade para essa tarefa. Vocês se sairam muito bem e foi fácil identificar os MCs feitos em cima da hora, com pouca (ou nenhuma!) reflexão consistente.
Depois de fazer uma seleção pensando no nosso guia, gostaria de convidar os seguintes autores a publicarem seus MCs na seção "vida" do Guia para Bixo Senso Comum:

Escolhas do editor... eu, nesse caso!
3301: Há uma centralidade da vida em relação a diversos aspectos do conhecimento?
Autoras: Ana Carolina Leite, Andrea Alba e Beatriz Adorno
4314: Quais as dificuldades que a ciência encontra ao estudar a vida?
Autoras: Flávia Pedroso e Liandra Weizmann
3409: Há diálogo entre a ciência e a religião capaz de assegurar a ética na manipulação da vida?Autores: Arthur Soares, Gabriela Castellano e Gabriela Fumo
3318: Quais os pontos principais estudados no módulo vida em CN?
Autoras: Glauce Soares, Mariana Raya e Nayara Cintra
3401: Qual a relação de Darwin com a bioética?
Autoras: Danielle Cavalari, Patrícia Tiemi e Paula Mayumi

Indicações dos colegas de turma... os MCs mais pops!
12 indicações...
3312: Até que ponto os cientistas querem ser Deus?
Autoras: Caroline Taeko e Nataly Cristina
10 indicações...
4413: Quais os impactos da bioética na vida humana?
Autores: Davi Marcel, Guilherme Fragnito e Vânia Lima
4404: Quais as questões levantadas pelo tema bioética?
Autores: Daiana May Ribeiro, Fernando Shingaki e Jacqueline Tanaka
9 indicações...
4306: Células-tronco permitem a evolução da ciência?
Autoras: Karina Fernandes, Mônica Perez e Patrícia Godo
3315: Como será o futuro do homem?
Autoras: Rafaella Oliveira, Raquel Thomazi e Tássia Chiarelli
3404: Que proporção alcança a ciência genética?
Autores: Waldyr Freitas Jr, Bruna Segatto e Rafael Garcia
8 indicações...
4311: Quais são os temas abordados pela bioética?
Autoras: Camila Adachi, Denise Shirane e Karen Borges
6 indicações...
4313: Como a bioética influencia a vida?
Autoras: Maíra Cruz, Patrícia Innocencio e Amanda Iwasaki
3402: Qual a influência da religião na nova "ciência regenerativa"?
Autores: Lucas Lima, Andrei Pavão e Márcio Rocha
3413: Qual o intuito da clonagem ser desenvolvida?
Autores: Aline Martinho, Flávia Oliveira e Rodrigo Passos
3310: Qual é o limite para o conhecimento?
Autoras: Isis Carrasco, Nicolly Lima e Patrícia Santana
5 indicações...
4401: Qual a influência do avanço da ciência com o decorrer do tempo na sociedade?
Autoras: Fabíola Navarra, Luciana Siqueiros e Mariane Gonçalves
4309: Que fatores influenciam na bioética?
Autoras: Evany Almeida, Flávia Aramaki e Karem Masuda
4302: Quais são os paradigmas da vida?
Autores: Denise Carpinteiro, Aline Godoy e Victor Bugelli
3308: Transformação da vida: risco ou benefício?
Autoras: Beatriz Dutra, Catarina Santos e Zheng Xuee

Parabéns aos alunos convidados que precisam confirmar seu interesse em publicar o MC sobre o tema "vida"no Guia para Bixos Senso Comum, respondendo esse comentário e incluindo o número de identificação do MC.

Abraços,

Paulo.

Prova SUB: inscrições abertas!

2007-07-12T15:25:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Todos os alunos que perderam uma das provas formais de CN tem direito a fazer a prova SUB: lembro que ela substitui um "zero" devido a sua ausência numa das avaliações. Quem se enquadrar nessa situação deverá cumprir, RIGOROSAMENTE, o seguinte procedimento:

#1. Comentar esse post até o próximo domingo, dia 15/7, às 23h59m59s, solicitando sua inscrição na prova SUB.
Atenção: somente os alunos que fizerem isso estarão habilitados a participar da SUB.
Seu comentário deverá ser feito no seguinte formato:
Solicito minha inscrição na prova SUB de CN!
- Nome completo (sem abreviações)
- Curso
- Turma
- Indicar o tema da prova que você faltou (avaliação 1: universo, avaliação 2: Terra e avaliação 3: vida).
Espero que o seu comentário nesse post tenha o seguinte formato:
Solicito minha inscrição na prova SUB de CN!
- Pedro Álvares Cabral
- GA
- Turma 44
- Tema Universo

#2. Sua preparação para a SUB deve contemplar o material disponibilizado ao longo da disciplina CN, considerando SOMENTE o tema indicado no seu comentário. No exemplo acima, Pedro Álvares Cabral deverá estudar tudo o que foi discutido sobre o "universo".

#3. Após estudar para a SUB, você deverá elaborar um MC sobre o tema indicado no seu comentário e trazê-lo impresso para fazer a prova SUB. Ele será seu único material de consulta durante a prova... por isso, capriche! Para isso, siga as boas normas de elaboração de MCs indicadas nos links a seguir:
Como fazer um bom mapa conceitual?
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/como-fazer-um-bom-mapa-conceitual.html
CMapTools: um programa para fazer MC
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/cmaptools-um-programa-para-fazer-mc.html
Um mapa conceitual feito no CMapTools
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/um-mapa-conceitual-feito-no-cmaptools.html

#4. A prova SUB será realizada na próxima quarta-feira (18/7) e terá 1h30 de duração. Os horários de início das atividades são os seguintes:
- Turmas 33 e 43 (vespertino): 12h30 (até 14h00)
- Turmas 34 e 44 (noturno): 18h00 (até 19h30)
O local da prova será a sala de aula 1 do Ciclo Básico, onde ocorreram as aulas de CN ao longo do semestre.

As condições estabelecidas para a prova SUB são inegociáveis.

Abraços,

Paulo.

Um grande dia... agora, um grande encerramento!

2007-07-12T15:03:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Um grande dia...

Aplausos para quem se dedicou aos MCs!

Gostaria de parabenizar a todos pelo resultado obtido na apresentação dos MCs. Independente do resultado numérico que for atribuido ao seu MC, fiquei muito satisfeito com o que conseguimos fazer e vi MCs de alto nível. Vou começar o processamento das informações e, tão logo quanto for possível, divulgo por aqui os resultados e notas de vocês. Ontem, foi um grande dia da nossa disciplina: vocês já sabem fazer bons MCs! Parabéns a todos!

... agora, um grande encerramento!

O apagar das luzes: desligando tudo!

Nosso último encontro presencial na EACH, agendado para a próxima quarta-feira (18/7), contemplará uma atividade METACOGNITIVA. A intenção é proporcionar a você um momento de reflexão sobre o seu aprendizado durante a disciplina CN. Para isso, você poderá ler (e comentar) as respostas que você me forneceu no primeiro dia de aula. Além disso, vamos jogar cartas novamente e construir um MC com o baralho de "CN". Claro, vamos comparar o resultado obtido com o MC produzido na segunda aula da disciplina. Por tudo isso, ficarei muito feliz com a presença de todos, mesmo sabendo que já avançamos demais pelo mês de julho.

Leitura recomendadíssima:

Mesmo que você declare suas férias e não possa comparecer no nosso último encontro, recomendo o texto "Boas e más razões para acreditar" (disponível no xerox) como a última leitura de CN. Escrito por Richard Dawkins, esse texto é uma carta que ele escreve para Juliet, sua filha, quando ela completa 10 anos de idade. Para fechar CN com chave de ouro!

Cartas para professores e ingressantes: sua chance de avaliar a disciplina!

Quem não se comunica, se estrumbica!

Após o encerramento das provas formais de CN, surge um momento oportuno para pedir sua opinião a respeito da disciplina e do professor ministrante. Para isso, gostaria que vocês comentassem esse post escrevendo cartas! Isso permitirá que você expresse sua avaliação sobre a disciplina e sobre o professor (quem disse que só os alunos devem ser avaliados?). Suas opiniões são importantes para que o aprimoramento da disciplina continue, visto que sempre há espaço para melhorias. Além de pedir para você ser sincero, seja criterioso ao redigir suas cartas.

Identifique, no início do seu comentário, qual das cartas você vai escrever:

1. Carta para os professores responsáveis por CN (avaliação da disciplina e do professor ministrante).

2. Carta para os alunos ingressantes da EACH em 2008 (avaliação da disciplina).

Pela própria natureza dessa atividade, ela é optativa e poderá ser cumprida por partes: se quiser, escreva uma das cartas e, depois, escreva a outra. O blog continuará no "ar" por algumas semanas após o encerramento de CN para aumentar as chances de você se manifestar. Claro que a identificação do seu comentário é OPCIONAL, a fim de que prevaleça a sinceridade e o seu ponto de vista.

Abraços a todos,

Paulo.

Prazo ampliado para a entrega dos MCs

2007-07-09T21:44:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Como eu atrasei a divulgação da identificação dos grupos (duplas/trios) e dos horários de apresentação, estou ampliando o prazo final para a entrega dos MCs a serem apresentados na próxima aula. Espero receber os MCs até amanhã (terça-feira), às 12h59m59s, pois preciso preparar os MCs de todos para a apresentação.

Na seção "Links importantes", localizada na parte direita superior do nosso blog, vocês encontrarão um link contendo as informações necessárias para o prosseguimento das atividades:

NOVO! ID e horário das apresentações do dia 11/7

Abraços a todos,

Paulo.

Avaliação #3: procedimentos

2007-07-05T10:45:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Peço que todos leiam esse post com especial atenção, visto que ele apresenta os procedimentos a serem adotados durante a avaliação #3 (módulo vida), que ocorrerá na próxima quarta-feira (11/7).

DESCRIÇÃO GERAL DA ATIVIDADE
Vocês deverão se organizar em trios para elaborar um MC sobre o tema "vida", a ser apresentado e avaliado na próxima aula. Eu e alguns alunos faremos comentários sobre o MC e os autores poderão fazer ajustes após a apresentação.

PROCEDIMENTOS
#1. Formação e divulgação dos trios de alunos. Prazo limite: 23h59m59s do domingo, 8/7.
Um aluno de cada trio deverá adicionar um comentário a esse post dentro do prazo limite. O comentário deverá seguir o formato abaixo:
Identificação da turma
Nome completo sem abreviações (aluno 1) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 2) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 3) - Curso
Exemplo...
Turma 34
Joaquim José da Silva Xavier - OBS
Pedro Álvares Cabral - GER
Nelson Ned - CNN
Comentários: caso o número de alunos de uma das turmas não permita a formação de trios, será permitira a formação de, no máximo, 2 duplas. Será vedada a participação individual e a formação de quartetos.

#2. Divulgação do horário e da ordem de apresentação dos trios no blog. Segunda-feira, 9/7.
Após o registro dos grupos (trios/duplas) das turmas, divulgarei no blog : [1] a identificação numérica do seu grupo e [2] a ordem de apresentação a ser cumprida na quarta-feira. Precisamos observar os horários com rigor, a fim de não estender o horário da aula (além do razoável!). Lembre-se de que vocês serão pareceristas de outros grupos e, por isso, todos devem estar presentes durante toda a aula.

#3. Entrega antecipada do material a ser utilizado na avaliação #3. Prazo limite: 23h59m59s da segunda-feira, 9/7.
Cada grupo deverá elaborar seu MC utilizando o programa CMapTools, seguindo as indicações apresentadas no final desse post. Ao terminar os trabalhos (dentro do prazo limite), um dos alunos de cada grupo deverá encaminhar um e-mail para prmcorreia@gmail.com seguindo o modelo abaixo:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: MC identificação numérica do seu grupo (a ser divulgada no blog)
- No corpo do texto, indicar:
A pergunta focal respondida pelo MC.
Nome completo sem abreviações (aluno 1) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 2) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 3) - Curso
- ATENÇÃO: anexar 3 arquivos contendo o MC, utilizando a identificação numérica para nomear os arquivos.
Arquivo 1: xxxx.cmap do seu MC (aquele arquivo que só conseguimos ler com o CMapTools).
Arquivo 2: xxxx.jpg do seu MC (aquele arquivo que geramos ao "exportar mapa como... arquivo de imagem")
Arquivo 3: xxxx.pdf do seu MC (arquivo que geramos ao "exportar mapa como... formato pdf").
Modelo de e-mail que desejo receber:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: MC4402
Anexos: 4402.cmap, 4402.pdf, 4402.jpg
Como o preço da abobrinha afeta o desempenho macroeconômico do mundo globalizado?
Joaquim José da Silva Xavier - OBS
Pedro Álvares Cabral - GER
Nelson Ned - CNN
Comentário: enviarei uma mensagem de resposta confirmando o recebimento dos arquivos na terça-feira, 10/7 até às 15h00m00s. Por isso, peço que todos que me enviarem o material produzido pelos grupos certifiquem-se de que tudo está certo. Os casos não confirmados poderão ser resolvidos até às 18h00m00s da terça-feira, 10/7.

#4. Material para avaliação por pares. Prazo limite: quarta-feira, 11/7, 10 minutos antes do início da aula de CN.
Cada grupo deverá imprimir uma cópia do MC produzido, a fim de que os alunos pareceristas possam fazer comentários durante a apresentação dos autores. É possível fazer a impressão a partir de qualquer um dos 3 arquivos já criados pelo grupo (xxxx.cmap, xxxx.jpg, xxxx.pdf). Para organizarmos os trabalhos, peço que 6 (SEIS) cópias impressas do MC sejam entregues na sala de aula, 10 minutos antes do início da aula de CN.
Atenção: Cada uma das cópias impressas deverá conter a identificação numérica do seu grupo (xxxx), que será divulgada no blog. É responsabilidade de cada grupo garantir que as versões impressas sejam legíveis, pois esse material será utilizado para a emissão dos pareceres.

#5. Apresentação e avaliação dos MCs. Quarta-feira, 11/7, durante a aula de CN.
Como ocorre nos congressos científicos e na disciplina RP, não nos restará outra alternativa a não ser o rigoroso cumprimento dos horários estipulados. Os grupos que não estiverem presentes no horário previsto para sua apresentação serão punidos com desconto de 50% da nota da avaliação #3 e deverão fazer sua apresentação ao final da seqüência prevista originalmente. O mesmo se aplica aos pareceristas: caso algum parecer não seja emitido, o aluno-parecerista será penalizado em 50% da nota da avaliação #3.

#6. Entrega dos pareceres (imediata) e possibilidade de re-trabalho. Prazo limite: 24h após o término da aula de CN da sua turma.
Após as apresentações, os pareceres serão entregues imediatamente aos autores dos MCs. Haverá a possibilidade de fazer correções e melhorias nos MCs, caso os autores julguem necessário. Nesse caso, estipula-se o prazo de 24h após o recebimento dos pareceres, que ocorrerá no final da aula de CN. A versão retrabalhada do MC deverá ser encaminhada por e-mail, seguindo o modelo abaixo:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: Retrabalho do MC identificação numérica do seu grupo (a ser divulgada no blog)
- No corpo do texto, indicar:
A pergunta focal respondida pelo MC.
Nome completo sem abreviações (aluno 1) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 2) - Curso
Nome completo sem abreviações (aluno 3) - Curso
- ATENÇÃO: anexar 3 arquivos contendo o MC retrabalhado, utilizando a "identificação numérica_v2" para nomear os arquivos.
Arquivo 1: xxxx_v2.cmap do seu MC (aquele arquivo que só conseguimos ler com o CMapTools).
Arquivo 2: xxxx_v2.jpg do seu MC (aquele arquivo que geramos ao "exportar mapa como... arquivo de imagem")
Arquivo 3: xxxx_v2.pdf do seu MC (arquivo que geramos ao "exportar mapa como... formato pdf).
Modelo de e-mail que desejo receber:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: Retrabalho do MC4402
Anexos: 4402_v2.cmap, 4402_v2.pdf, 4402_v2.jpg
Como o preço da abobrinha afeta o desempenho macroeconômico do mundo globalizado? Joaquim José da Silva Xavier - OBS
Pedro Álvares Cabral - GER
Nelson Ned - CNN
Comentário: enviarei uma mensagem de resposta confirmando o recebimento dos arquivos na sexta-feira, 13/7 até às 15h00m00s. Por isso, peço que todos que me enviarem o material retrabalhado pelos grupos certifiquem-se de que tudo está certo. Os casos não confirmados poderão ser resolvidos até às 18h00m00s da sexta-feira, 13/7.

#7. Divulgação das notas
Ocorrerá na quarta-feira, dia 18/7, última aula formal da disciplina.

RECOMENDAÇÕES GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DO MC
1. O MC deverá ser elaborado no programa CMapTools.
2. O MC deverá ser salvo em 3 arquivos diferentes (xxxx.cmap, xxxx.jpg, xxxx.pdf).
3. O MC deverá explorar relações que, segundo os autores, existem entre ciência, religião, ética e vida.
4. O MC deverá ser elaborado seguindo as boas normas de elaboração de MCs, já publicadas nesse blog (veja os links abaixo).
Como fazer um bom mapa conceitual?
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/como-fazer-um-bom-mapa-conceitual.html
CMapTools: um programa para fazer MC
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/cmaptools-um-programa-para-fazer-mc.html
Um mapa conceitual feito no CMapTools
http://2007cn.blogspot.com/2007/04/um-mapa-conceitual-feito-no-cmaptools.html
5. O MC deverá apresentar uma pergunta focal, destacada dos conceitos, apresentada na parte superior.
6. O MC deve responder, da melhor maneira possível, a pergunta focal estipulada pelos autores.
7. O MC deve refletir os novos conhecimentos adquiridos durante o módulo vida, por meio de textos, vídeos e aulas expositivas (conceituais e narrativas!).
8. O MC deve apresentar proposições corretas sob o ponto de vista conceitual da disciplina.
9. O MC deve ser organizado de forma a facilitar sua leitura ao máximo.
10. O MC deve refletir a síntese do conhecimento e da opinião dos autores sobre a interface que existe entre ciência, religião, ética e vida.

Estou certo de que teremos ótimas surpresas na próxima aula, pois vocês já estão "craques" na elaboração de MCs. Desejo a todos um bom trabalho e profundas reflexões sobre esse tema tão relevante na nossa sociedade.

Um grande abraço a todos,

Paulo.

Aula narrativa x aula conceitual

2007-07-04T20:14:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Uma forma muito gentil de retribuir a colaboração da Profa. Maria Elena em nos oferecer seus conhecimentos sobre Darwin pode ser adicionar um comentário a esse post. O trabalho de pesquisa da Juliana, que é aluna de iniciação científica da EACH, explora a comparação entre aulas narrativas e conceituais.

Em nome da Prof. Maria Elena e da Juliana, peço que você registrasse seus comentários sobre a aula narrativa e a aula conceitual sobre Darwin, enfatizando as diferenças entre elas e a sua opinião pessoal.

Agradeço antecipadamente pela sua participação.

Abraços,

Paulo.

Procedimento para os autores: Revista Ciências da Natureza

2007-07-03T19:08:00.001-03:00

Olá pessoal,

divulgo os procedimentos que devem ser seguidos para que você tenha seu texto publicado na edição 2007 da Revista Ciências da Natureza. Leia com atenção e siga todas as etapas mencionadas. O não cumprimento dos procedimentos estipulados inviabilizará a incorporação do seu texto na revista... portanto, cuidado!

1. Quarta-feira, 4/7: devolução do seu textos e dos pareceres.
- Os autores de cada texto deverão analisar a indicação da editoria, que relaciona a seção de publicação do texto e a recomendação de revisão do texto, baseada nos pareceres emitidos (2="revisão muito cuidadosa", 2-3="revisão cuidadosa" e 3="revisão de detalhes").

2. Avaliação do parecer emitido e da resposta do parecerista à pergunta "Qual deve ser a postura de um indivíduo que participa da análise por pares na condição de parecerista?".
- Os autores de cada texto deverão analisar o parecer emitido, considerando SOMENTE os comentários redigidos pelo parecerista para [1] justificar o parecer e [2] auxiliar os autores a aprimorarem a versão atual do manuscrito. O julgamento deve-se basear na seguinte pergunta:
"Quanto os comentários do parecerista foram úteis para nos ajudar a melhorar (ainda mais!) o nosso texto?"
O segundo retângulo que está no verso da folha é o espaço para os autores justificarem sua avaliação, que utilizará a escala de 1 a 5 indicada acima do referido retângulo (1="não ajudou em nada" até 5="ajudou muito"). Esses campos deverão ser preenchidos a caneta.
- Os autores de cada texto deverão analisar a resposta do parecerista (quando ela estiver disponível) à pergunta que está acima do terceiro retângulo no verso da folha. Cada autor deverá fazer seu próprio julgamento e utilizar a escala de 1 a 5 indicada abaixo do referido retângulo "(1="resposta totalmente inadequada" até 5="resposta totalmente adequada").
ATENÇÃO!!!
Essa tarefa destinada aos autores dos textos permite finalizar a correção da avaliação #2. Por isso, UM DOS AUTORES DE CADA TEXTO DEVERÁ ENCAMINHAR UM E-MAIL ATÉ SEXTA-FEIRA, 6/7, 23h59m59s.
Instruções para o envio do e-mail:
- Utilize o seguinte endereço eletrônico: prmcorreia@gmail.com
- O assunto do e-mail deve ser, SOMENTE, o número do seu texto (p. ex. 3312).
- No corpo do texto, escreva para cada parecerista:
Parecerista #n (sendo que "n" pode variar de 1 a 4)
Avaliação do parecer = x (sendo que "x" pode variar de 1 a 5)
Avaliação da resposta do parecerista = y e z (sendo que "y" e "z" podem variar de 1 a 5... cada autor deve fazer sua própria ponderação).
- Modelo de e-mail que desejo receber:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: 3312
Parecerista 1
Avaliação do parecer = 3
Avaliação da resposta do parecerista = 5 e 4
Parecerista 2
Avaliação do parecer = 4
Avaliação da resposta do parecerista = 4 e 3
Parecerista 3
Avaliação do parecer = 4
Avaliação da resposta do parecerista = 2 e 3
Parecerista 4
Avaliação do parecer = 3
Avaliação da resposta do parecerista = 5 e 4

3. Preparação da versão final do texto.
- Após fazer a avaliação dos pareceres recebidos, os autores devem revisar o texto e adequá-lo às indicações feitas pelos pareceristas. Além disso, tomem cuidado com a ortografia e com a gramática: o texto final é de total responsabilidade dos autores, visto que a editoria não terá condições de fazer nenhuma correção.
- O template (arquivo modelo contendo a formatação final da revista) já está disponível no blog (veja links importantes à direita). Os autores deverão fazer o download desse arquivo, salvá-lo e fazer a transcrição do texto final. Cuidado para não alterar a formatação original desse arquivo: isso impedirá a publicação do seu texto na revista CN. Incluam as informações necessárias como se pede e, dentre as várias opções de palavras-chave, escolham as 3 melhores. Quando tudo estiver pronto, UM DOS AUTORES DE CADA TEXTO DEVERÁ ENCAMINHAR UM E-MAIL ATÉ SEXTA-FEIRA, 13/7, 23h59m59s, contendo em anexo o arquivo (.doc).
Instruções para o envio do e-mail:
- Utilize o seguinte endereço eletrônico: prmcorreia@gmail.com
- O assunto do e-mail deve ser, SOMENTE, o código de identificação do seu texto, escrito no seguinte formato: SnTxxxx (sendo que "n" é o número da seção da revista indicada pela editoria e "xxxx" é o código do seu texto).
- Não é necessário escrever nada no corpo do texto.
- Anexe o arquivo na mensagem, assegurando que ele seja nomeado conforme solicitado acima (p. ex. S7T4412.doc).
- Modelo de e-mail que desejo receber:
Para: prmcorreia@gmail.com
Assunto: S7T4412
(com o respectivo arquivo .doc em anexo)
- Um e-mail de resposta será enviado assim que o editor verificar que seu arquivo chegou sem problemas. Essa resposta é a garantia de publicação do seu texto na revista CN 2007.

4. Devolução do texto original (avaliação #2) e dos pareceres preenchidos pelos autores.
Considerando que se trata de um documento de avaliação da disciplina, sou obrigado a arquivar todos os textos por 5 anos. Desta forma, um dos autores deverá me devolver os originais em ordem na QUARTA-FEIRA, dia 18/7, durante a última aula de CN. Em caso de extravio, não será possível computar a nota da P2 para os autores que, nesse caso, terão o direito de fazer a prova substitutiva (no dia 18/7). Por isso, cuidem bem do seu texto e dos pareceres!

Em caso de dúvidas, adicione um comentário por aqui.

Abraços a todos,

Paulo.

Revista CN e avaliação #2

2007-07-03T18:35:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Divulgo as notas parciais da avaliação #2 após processar os pareceres dos textos produzidos por vocês (veja os "links importantes" à direita). Aviso que a nota máxima possível ainda é 6,0.
Uma surpresa editorial é a existência de uma seção na revista CN apresentando o melhor texto de cada uma das turmas. Após a avaliação do material que recebi, gostaria de divulgar os melhores textos das turmas 33, 34, 43 e 44 (... e algumas menções honrosas!).

Melhores textos...

"Os seres vivos sobreviverão ao aquecimento global?", de Gabriela Cristina Sakata e Júlia Harumi Sato (T33).
"O desenvolvimento acelerado da população e suas conseqüências ambientais", de Bruno Castro de Aguiar e Ramon Machado Hasman (T34).
"Mudanças climáticas: ameaça alarmante", de Maira Pereira da Cruz e Patricia Furlan Innocencio (T43).
"IPCC relata: coca-cola terá que procurar novo mascote", de Camila Vaccari e Mariane Marcheti Goncalves (T44).

Meções honrosas... completando o pódio!

"Parar custa pouco, não parar custará nossas vidas", de Isis Pereira Carrasco e Nicolly Ferreira de Lima (T33).
"Ação e reação: homem e natureza", de Natalia Mendes Schowe e Ranyelle Alves Rodrigues (T33).
"Evolução inconseqüente", de Debora Louise da Silveira Camargo e Paula Zimbres Yunes (T34).
"Meio ambiente em evidência", de Flavia Regina Silva de Oliveira e Iara Regina Grilo Papais (T34).
"Aquecimento global e alternativas", de Gregor Alvarenga de Oliveira e Maria Luiza de Siqueira Auricchio (T43).
"Efeito estufa: origem da vida ou início do caos?", de Flavia Pedroso Silva e Liandra Weizmann (T43).
"Descaracterização da Terra", de Fabiola Melhado Navarra e Luciana Siqueiros (T44).
"É cedo ou tarde demais? Soluções para a crise climática", de Davi Marcel de Souza Pereira e Fernando Rodrigo Prata (T44).

Peço que todos cumprimentem os alunos autores mencionados nesse post, pois vocês mesmos foram responsáveis pela indicação desses textos como os melhores das minhas turmas.
Aviso que não há nenhum texto recusado para publicação e, por isso, todos vocês poderão participar da revista Ciências da Natureza 2007. Para isso, leia o post acima para verificar as regras, os procedimentos e os prazos a serem seguidos.

Parabéns a todos pelos textos produzidos.

Abraços,

Paulo.

Opiniário de bioética: o que vocês pensam sobre...

2007-06-29T20:14:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Fiz um tratamento descritivo dos dados de vocês e calculei as freqüências das respostas ("não sei responder", "discordo" e "concordo") para cada afirmação, antes e depois do documentário. Vamos ver quais as tendências de vocês? Destaco em vermelho o que chama mais a atenção. Comento e pergunto na seqüência do post...

#1. “AS DESCOBERTAS DA CIÊNCIA NA ÁREA DA GENÉTICA BENEFICIAM A HUMANIDADE.”
Antes: não sei = 4%, discordo = 2% e concordo = 93%
Depois: não sei = 5%, discordo = 2% e concordo = 93%
#2. “A PESQUISA GENÉTICA É PERIGOSA POR ENVOLVER SERES VIVOS.”
Antes: não sei = 15%, discordo = 40% e concordo = 45%
Depois: não sei = 13%, discordo = 33% e concordo = 54%
#3. “OS BENEFÍCIOS DAS PESQUISAS NA ÁREA DA GENÉTICA COMPENSAM SEUS RISCOS.”
Antes: não sei = 32%, discordo = 25% e concordo = 43%
Depois: não sei = 23%, discordo = 22% e concordo = 54%
#4. “SE HOUVESSE UM HISTÓRICO DE DOENÇA GENÉTICA NA MINHA FAMÍLIA, EU FARIA UM TESTE DIAGNÓSTICO.”
Antes: não sei = 20%, discordo = 14% e concordo = 66%
Depois: não sei = 10%, discordo = 7% e concordo = 83%
#5. “OS PAIS DEVEM TER O DIREITO DE SABER SE OS EMBRIÕES OBTIDOS NA FECUNDAÇÃO IN VITRO SÃO SADIOS.”
Antes: não sei = 17%, discordo = 14% e concordo = 68%
Depois: não sei = 12%, discordo = 11% e concordo = 77%
#6. “VOCÊ NÃO TERIA UM FILHO SE HOUVESSE RISCO DE UMA DOENÇA GENÉTICA SÉRIA.”
Antes: não sei = 28%, discordo = 29% e concordo = 43%
Depois: não sei = 21%, discordo = 21% e concordo = 58%
#7. “VOCÊ ESCOLHERIA UM EMBRIÃO ESPECÍFICO (FECUNDADO IN VITRO) PARA SALVAR UM IRMÃO.”
Antes: não sei = 36%, discordo = 5% e concordo = 59%
Depois: não sei = 15%, discordo = 5% e concordo = 80%
#8. “VOCÊ CONCORDA COM A IDÉIA DE SELECIONAR BEBÊS ANTES DA CONCEPÇÃO PARA DETERMINAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS.”
Antes: não sei = 13%, discordo = 78% e concordo = 9%
Depois: não sei = 6%, discordo = 88% e concordo = 6%
#9. “A TECNOLOGIA GENÉTICA DEVERIA SER UTILIZADA SOMENTE PARA FINS MÉDICOS, PROMOVENDO A CURA E A PREVENÇÃO DE DOENÇAS.”
Antes: não sei = 16%, discordo = 25% e concordo = 58%
Depois: não sei = 8%, discordo = 13% e concordo = 78%

Gostaria de receber comentários nesse post que tentassem responder às seguintes perguntas. Elas foram formuladas a partir da comparação das opiniões antes e depois do documentário:

Observação #1
Apesar de ser perigosa, a pesquisa genética compensa? (Veja #2 e #3) Como a sociedade deve regular essa "perigosa" atividade, que pode ser compensadora para todos nós? Só os pesquisadores envolvidos devem tomar as decisões, ou outros representantes da sociedade também devem ser ouvidos?
Observação #2
Os testes diagnósticos para doenças genéticas ficaram mais populares entre vocês (Veja #4). Porém, eu pergunto: do que adianta fazer esse tipo de teste no caso de doenças que ainda não tem cura ou tratamento? A resposta desses testes são taxativas? Em outras palavras, ter um gene "defeituoso" é garantia de que você desenvolverá a doença genética?
Observação #3
Escolher um embrião para salvar um irmão é uma atitude bonita (Veja #7), mas implica em não utilizar os demais embriões (que, um dia, provavelmente serão descartados). Nesse caso, como julgar o fato de descartar embriões? Isso é "perdoável" nesse tipo de situação? Hoje, você é contra ou a favor do uso de embriões (que seriam descartados pelas clínicas de fertilização artificial) nas pesquisas genéticas?
Observação #4
Parece-me que vocês são favoráveis aos estudos genéticos voltados à área de prevenção e cura de doenças (Veja #9). Novamente, cabe a pergunta: quem deve estabelecer os limites de um estudo para cura de doenças e... "os outros tipos de estudos"? Como regular as atividades de pesquisa nessa área e coibir excessos? A sociedade está preparada para ter uma interlocução qualificada com os pesquisadores?

... e você ainda acha que saber um pouco mais sobre as ciências da natureza não é importante?

Um bom final de semana a todos,

Paulo.

DNA: a promessa e o preço

2007-06-27T22:59:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

(Editando a mensagem e, finalmente colocando acentos e pontuação!)

Espero que vocês tenham gostado desse documentário. O material em questão, produzido de forma competente, pode ser adquirido por menos de R$ 15,00 e ainda há uma continuação do documentário que, por motivos didáticos, não puderam ser exibidos (ninguém agüenta mais do que 50 min de vídeo numa sala de aula... no cinema, dependendo do filme, agüentamos até 3 horas).

Peço que você comente esse post para responder as seguintes perguntas:

1. Qual a questão ética mais séria apresentada no documentário?
2. Devemos impor limites ao avanço da ciência? Em caso afirmativo, quais seriam esses limites?

Abracos,

Paulo.

... e tudo voltou ao normal... finalmente!

2007-06-25T10:44:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Divido com vocês a alegria das mensagens que o Prof Dante De Rose Jr, diretor da EACH, encaminhou a todos esta manhã:

A toda comunidade EACH

Na sexta feira, os funcionários decidiram pela volta às atividades. Hoje pela manhã houve uma reunião entre eles para confirmar a decisão e, em função disto, estamos retomando gradativamente os serviços na EACH. Neste momento, os funcionários da EACH já estão retornando aos seus postos de trabalho. Esperamos que, até amanhã, tudo esteja normalizado.

Agradeço a compreensão de todos,

Prof. Dr. Dante De Rose Junior

A toda comunidade da EACH

Com o final da greve e o retorno às atividades de todos os setores na EACH quero me manifestar ressaltando mais uma vez o clima de respeito com que o movimento foi tratado em nossa Escola.
Apesar de já ter me manifestado ser contrário a esse tipo de manifestação, em nossa Escola o assunto foi discutido com maturidade, mostrando que pontos de vista divergentes não significam, necessariamente, conflito e desrespeito às diferentes posições.
O fim da greve trouxe ganhos, mas também prejuízos para a Universidade e para nossa Escola, em especial, já que vivemos um momento de muitas realizações que não podem sofrer solução de continuidade.
De qualquer forma, espero que os recentes acontecimentos sirvam para firmarmos cada vez mais um compromisso com esta instituição que, somente crescerá se mantivermos os preceitos democráticos demonstrados até aqui.
A Direção reafirma seu compromisso de continuar trabalhando para que nossos problemas tenham soluções rápidas e convincentes, acreditando que a participação responsável de toda a comunidade é fundamental para nosso sucesso.

Atenciosamente,

Prof. Dr. Dante De Rose Junior.

Espero contar com todos vocês para que façamos desse final de semestre um momento produtivo, alegre e marcante. As discussões finais de CN e o fechamento da disciplina ainda reservam momentos muito interessantes e espero que vocês aproveitem ao máximo.

Abraços a todos,

Paulo.

Entendemos tudo dos textos?

2007-06-21T19:52:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Depois de ler os textos, surgem as dúvidas... bom sinal, pois há uma chance de aprender coisas novas! Crio esse post para que a gente coloque perguntas para um debate com os demais colegas: podem ser dúvidas, podem ser polêmicas. Só há 2 regras:
- Vamos numerar as perguntas seqüencialmente nos nossos comentários: veja qual o número da última pergunta, antes de numerar a sua!
- Vamos manter o ambiente democrático do nosso blog: discordar sim, agredir... não!

Mais sugestões para você... que não dependem da sala de aula!
Após ler os textos indicados sobre bioética (que são pequenos!), talvez você se interesse por assistir o filme Gattaca, disponível na grande parte das locadoras. As discussões iniciadas na sala tomam outras dimensões nesse filme, e você poderá analisá-lo criticamente!

Exposições em São Paulo
Há 2 exposições imperdíveis em Sampa nesse semestre e quem tudo a ver com CN (só vocês tiveram esse privilégio até hoje... aproveitem!). Indico as exposições sobre o CORPO HUMANO, que está na Oca (Parque do Ibirapuera) e sobre DARWIN, que esta no MASP (Av Paulista). Há links relacionados no nosso blog que levam aos sites oficiais desses eventos.

Abraços,

Paulo.

Atividades programadas para... BIOÉTICA!

2007-06-21T18:43:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

1. Reposição de aulas de CN/Paulo

Disponibilizo no link a seguir o novo calendário da disciplina CN: fiquem atento aos dias de avaliação e às leituras preparatórias para as aulas finais (já disponíveis no xerox da EACH).

http://www.grupiec-ead.org/CN2007/regras_CN07_v2.pdf

Selecionei textos dos livros "O relojoeiro cego" e "O capelão do Diabo", que foram escritos por Richard Dawkins. Ele é inglês e escreve textos polêmicos e interessantes (na minha opinião!) sobre ciência e religião. Visite-o no site (em inglês) http://richarddawkins.net/

2. Publicação dos MCs sobre bioética: um ambiente colaborativo no CMapTools

Mais do que um capricho, peço que todos se esforcem para explorar os recursos que o programa CMapTools oferece: além de apropriados para esse momento conturbado (ele permite colaboração à distância), acredito que essa é uma ferramenta valiosa que você poderá utilizar em outras disciplinas e até no seu trabalho.

(Acesse o link a seguir para fazer o download do programa: http://cmap.ihmc.us/download/index.php)

Organizei nossas pastas (aquelas que foram criadas para armazenar os MCs sobre mudanças climáticas) e, por isso, fiquem atentos às seguintes informações:
2.1 Após iniciar o CMapTools, a janela de "VISUALIZAÇÃO" aparecerá: clique no ícone que apresenta o planeta Terra "Cmaps compartilhados em servidores".
2.2 No canto superior à direita, clique em "Adicionar servidor", selecione o servidor público do IHMC número 2 "IHMC Public Cmaps (2)" e clique em "OK".
2.3 Clique no servidor IHMC Public Cmaps (2), espere carregar todas as pastas e localize nossa nova pasta: "GruPIEC(CN-2007)". Clique nessa pasta e utilize as seguintes informações para acessá-la:
usuário: alunos
senha: cn2007
2.4 Criei uma sub-pasta para cada uma das minhas turmas: localize a sua e seja bem-vindo:0)
2.5 As sub-pastas já contém: [1] pasta "mudanças climáticas" com os MCs já produzidos por vocês, [2] pasta "bioética" e um "FIO DE DISCUSSÃO SOBRE BIOÉTICA". Esse é um espaço para que os interessados no tema troquem informações que ajudem a melhorar os MCs: em outras palavras, o fio de discussão é um e-mail interno do CMapTools.
2.6 Abra a pasta "bioética" e crie uma pasta para o seu grupo, segundo a listagem publicada a seguir.
2.7 Vocês e os demais autores do MC deverão elaborar uma versão eletrônica do MC sobre bioética elaborado em sala de aula (com as idéias preliminares que vocês tinham sobre esse assunto). Dentro da pasta que você criou, você deve salvar esse MC com o seguinte nome: "bioetica_v1", sendo que v1=versão 1.
O CUMPRIMENTO DESSA TAREFA VALE 5 PONTOS DE BÔNUS PARA CADA INTEGRANTE DO GRUPO.
2.8 Leia os textos disponibilizados no blog e no xerox até a próxima aula e faça uma revisão da versão 1 do seu MC: adquirindo mais informações, vocês perceberão mais relações e novos conceitos sobre bioética.
2.9 Sempre que alguma modificação for feita no MC, salve-o como... uma versão mais nova! Por exemplo, salve as primeiras alterações nomeando o arquivo como "bioetica_v2", depois "bioetica_v3" e assim por diante.
2.10 Na próxima aula eu levarei alguns dos MCs para discussão com todos em sala de aula. Se o seu MC for selecionado para isso, os integrantes do grupo recebem mais 5 PONTOS DE BÔNUS.

Espero que vocês façam comentários nesse post para iniciarmos uma intensa colaboração: peço aqueles que já sabem operar o CMapTools que respondam os comentários daqueles que tiverem dificuldades. Ajudem-se para que todos nós consigamos explorar o CMapTools.

3. Lista de grupos de alunos por turma
Para organizar nosso espaço colaborativo no CMapTools, crie uma pasta para seu grupo dentro da pasta da sua turma. Salve essa nova pasta como "Grupo N", onde N é o número que eu atribui ao seu grupo!

Aqueles alunos que não puderam comparecer na última aula podem se juntar a nós: podemos combinar a criação de mais pastas (para novos grupos). Em último caso, faça (pelo menos!) um MC manuscrito.

Turma 33
Grupo 1: Ana Carolina, Andréa e Beatriz
Grupo 2: Monique, Thais e Lucas
Grupo 3: Ana Carolina, Maria Carolina e Rita
Grupo 4: Mariana, Raira e Amanda
Grupo 5: Álvaro, Ederson e Bruno
Grupo 6: Ana Clara, Gabriela e Júlia
Grupo 7: Graziella, Moniky e Nataly
Grupo 8: Zheng, Catarina e Beatriz
Grupo 9: Isis, Nicolly e Patrícia
Grupo 10: Fernanda e Laís
Grupo 11: Edna, Paula e Tatiana
Grupo 12: Thais e Gisele
Grupo 13: Nicole, Luiz e Márcia
Grupo 14: Cinthya, Alexandre e Mariana
Grupo 15: Giulliana, Larissa e Renata
Grupo 16: Caroline e Ranyelle
Grupo 17: Larissa, Rafaella e Raquel
Grupo 18: Maria, Natália e Natália
Grupo 19: Glauce, Mariana e Nayara

Turma 34
Grupo 1: Anselmo, Márcio e Francisca
Grupo 2: Danielle, Patrícia e Paula
Grupo 3: Rafael, Marcel e Waldyr
Grupo 4: Bruna, Gabriela e Paula
Grupo 5: Lucas, Gustavo e Thomaz
Grupo 6: Alexandre, Marina e Natália
Grupo 7: Alexandre, Hyung e Henrique
Grupo 8: Eduardo, Iara e Nayara
Grupo 9: Andrei e Márcio
Grupo 10: Seilong, Marcos e Lucas
Grupo 11: Débora, Maicom e Victor
Grupo 12: Aline, Flávia e Rodrigo

Turma 43
Grupo 1: Arina, João e Mauary
Grupo 2: Flávia e Liandra
Grupo 3: Camila e Stephanie
Grupo 4: Ana Tereza, Lorena e Vanessa
Grupo 5: Aline, Denise e Victor
Grupo 6: Carolina, Maria e Felipe
Grupo 7: Camila, Denise e Karen
Grupo 8: Anna Carolina, Jennifer e Felipe
Grupo 9: Felipe, Lourdes e Nathalia
Grupo 10: Amanda, Maíra e Patrícia
Grupo 11: Dayane, Sabrina e Ricardo
Grupo 12: Maria Regina, Caio e Bruno
Grupo 13: Gregor, Maria, Marília
Grupo 14: Andrea, Daniele e Thaís
Grupo 15: Carolina, Láis e Marina
Grupo 16: Karina, Mônica e Patrícia
Grupo 17: Evany, Flávia e Karem

Turma 44
Grupo 1: Amanda, Vinícius, José e Débora ... um TRIO de 4!
Grupo 2: Fábio, Luíz e Tiago
Grupo 3: Fernando, Joyce e Lorayne
Grupo 4: Fabíola, Guilherme, Luciana e Rafael... um outro TRIO de 4!
Grupo 5: Misael, Leornado e Roberto
Grupo 6: Daiana, Fernando e Jacqueline
Grupo 7: Camila, Beatriz e Mariane
Grupo 8: Fabiane, Nara e Tatiana
Grupo 9: Luiz Felipe, Paulo, Vinícius
Grupo 10: Gabriel, Lucas e Flávio
Grupo 11: Gabriel, Thais e Túlio
Grupo 12: André, Gabriela e Paulo
Grupo 13: Davi, Guilherme e Vânia
Grupo 14: Bruno, Luís e Rodolfo

Material de estudo sobre bioética

2007-06-20T12:31:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Hoje, quarta-feira (20/6), iniciaremos as discussões sobre o módulo "vida". Faremos 3 discussões nesse módulo: [1] bioética, [2] evolução e [3] biologia molecular. Disponibilizo por aqui os textos que sugiro para a discussão sobre bioética: eles foram publicados no Jornal da Ciência e podem ser obtidos a partir da Internet. Os arquivos a seguir tem linhas numeradas, o que pode facilitar a troca de informações.

Texto 1: bioética
"Modos de realizar ciência com bioética", por Walter Ceneviva
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Ceneviva_CienciaBioetica.pdf

Texto 2: bioética
"A força da pesquisa", por Marcelo Gleiser
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Gleiser_ForcaPesquisa.pdf

Texto 3: bioética
"Célula tronco e a medicina do futuro", por Marcelo Gleiser
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Gleiser_CelulaTronco.pdf

O físico Marcelo Gleiser desenvolve vários trabalhos para divulgar a ciência. Ele é autor de vários livros, tais como "A dança do universo", "Poeira de estrelas", "A harmonia do mundo" e "O fim da Terra e do céu".

Texto 4: bioética
"Alvíssaras para as células-tronco", por Marcelo Leite
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Leite_CelulaTronco.pdf

O jornalista Marcelo Leite tem um blog bem interessante: "Ciência em dia". Vale a pena conhecer!http://cienciaemdia.zip.net/

Texto 5: bioética
"O abstracionismo internacional na ciência da bioética e a ética do patrimônimo genético", por Carlos André Cursino Roriz
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Roriz_CienciaBioetica.pdf

ATENÇÃO: ATUALIZAÇÃO DO POST (Quinta-feira, 21 de junho de 2007, 18h05)
O que fizemos durante a aula?
- Falamos sobre a reposição de aulas e o novo calendário de CN.
- Combinamos que não haverá cobrança da presença dos alunos, até que o transporte oferecido pela EACH seja regularizado.
- Decidi centralizar nossa comunicação pelo "blog"... desativarei a disciplina CN no COL.
- Expliquei quais as tarefas dos alunos que foram convidados a serem editores de uma seção do Guia para Bixos Senso Comum (veja post anterior... e manifeste seu interesse em participar).
- Mostrei que faremos 3 últimas discussões para encerrar CN, todas elas sobre o tema "vida": [1] bioética, [2] evolução e [3] biologia molecular.
- Combinamos que a avaliação 3 de CN será feita no dia 18/7 e consistirá na elaboração de um MC sobre o tema vida. Essa tarefa será feita em trios e deverá sintetizar as discussões propostas. O MC será lido pelo trio aos demais colegas da turma e, ao final, eu e outros alunos faremos o papel de pareceristas.
- Começamos a discussão sobre bioética preparando um MC sobre o que nós sabíamos (ou não!) sobre esse tema, mesmo antes de ler os textos sugeridos. Essa atividade ajuda a organizar nossas idéias e isso facilita o processo de aprendizagem... será mesmo?
- Os textos indicados para a leitura são curtos e devem ajudar a melhorar o MC elaborado em sala de aula.
- Vou indicar os procedimentos para a publicação desses MCs sobre bioética no CMapTools, visto que ele permite colaboração à distância.

Avaliação de CN... até o momento
Após a totalização da atividade de vocês no blog, disponibilizo uma planilha Excel que estima o conceito obtido por vocês até agora e inclui a nota da P1.
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/cn2007_ControlAlunos_200607.xls

Abraços a todos,

Paulo.

Amanhã voltaremos... finalmente!

2007-06-19T16:46:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Amanhã, quarta-feira, 20/6, voltaremos a ter atividades nos horários da disciplina CN. Reproduzo, a seguir, a mensagem que o Prof Dr Dante De Rose Junior, diretor da EACH, encaminho a todos.

A toda comunidade EACH,
Estamos em processo gradativo de volta às atividades didáticas, paralisadas desde 23 de maio. Conforme já era previsto, a volta trará alguns transtornos até que a situação esteja completamente regularizada.
Portanto, solicito a todos muita paciência e compreensão neste momento. Alguns serviços não foram retomados e isto trará dificuldades para as aulas. Ainda não estamos funcionando plenamente em áreas como: biblioteca, laboratórios, audiovisual, informática e a COSEAS. As secretarias de cursos permanecem fechadas e o serviço de transporte não está disponível.
Mesmo as seções que estão atendendo (pessoal, enfermagem, graduação, financeiro, tesouraria e compras) o estão fazendo com um número bem reduzido de funcionários.
A Direção tentará de todas as maneiras garantir condições mínimas para a realização das aulas, mas não conseguirá atender a todas as demandas.
Até o final da semana voltaremos a nos comunicar para anunciar algumas medidas paliativas a fim de que não haja maiores prejuízos para essas atividades.
Contamos com a colaboração e compreensão de todos.
Atenciosamente,
Prof. Dr. Dante De Rose Junior
DIRETOR - Escola de Artes, Ciências e Humanidades - (USP)

Apesar de ainda não dispormos de todas as condições, optei por retormar as atividades da nossa disciplina com algumas adaptações:

1. Vou priorizar atividades de estudos que podem ser feitas à distância.

2. Não vou ser rigoroso com o cálculo da freqüência de vocês nesse período em que estamos sem transporte, mas ficarei feliz em encontrar todos aqueles que puderem chegar à EACH.

Divulgarei maiores detalhes da proposta de reposição em breve, aqui no nosso blog.

Fico feliz em voltar a encontrá-los às quartas-feiras.

Abraços a todos e até amanhã!

Paulo.

PS: Vamos espalhar essa notícia para garantir que todos recebam essa boa notícia!

Convite aos hiperativos!

2007-06-18T20:24:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria de lembrá-los que, apesar de tudo, vamos fechar nossa disciplina com um "Guia para Bixos Senso Comum" e com uma revista chamada "Ciências da Natureza". Faça chuva, faça sol, isso é líquido e certo... mas teremos que fazer adequações no calendário de produção desses materiais. Certamente, isso não vai diminuir o interesse que a maioria de vocês já demosntrou com essas idéias. Por isso, gostaria de iniciar as atividades de uma das seções previstas do Guia para Bixos Senso Comum: no post de 14/5/2007, eu já indicava que o nosso guia estava crescendo... refresque sua memória clicando no link a seguir:
http://2007cn.blogspot.com/2007/05/capa-do-guia-para-bixos-senso-comum_14.html

- Ciências da Natureza e seu curso... quais as relações que podem ser estabelecidas?
Ainda com a intenção de iluminar o bixo Senso Comum, proponho um desafio a todos vocês: gostaria de elaborar uma seção com mapas conceituais, que mostrem as relações entre a disciplina CN (que compõe o Ciclo Básico da EACH) e o seu curso. Essa é, sem dúvida, uma seção especial: cada curso poderá criar um mapa conceitual e, os respectivos alunos, poderão expressar o que CN representa no contexto da formação universitária.
- Elogiar é fácil... mas como o professor receberia as críticas?
Essa é uma boa pergunta e, nesse momento, vou reconhecer os alunos que visitaram o nosso blog com maior freqüência: os "hiperativos" serão os editores dessa seção. Em outras palavras, o que eles decidirem, está decidido!
- Primeiro passo: você, meu querido aluno "hiperativo" no blog, aceita o convite de ser editor dessa seção do nosso Guia para Bixos Senso Comum?
Os alunos indicados a seguir precisam, antes de mais nada, manifestar seu interesse respondendo esse post. Os convidados são:
Período vespertino (Turmas 33 e 43)
Editores do curso de Ciências da Atividade Física
Felipe Silva Rocha (T43)
Cinthya da Silva Nascimento (T33)
Editores do curso de Gerontologia
Graziela Rodrigues da Silva (T33)
Flávia Ogava Aramaki (T43)
Editores do curso de Lazer e Turismo
Karina Fernandes (T43)
Mônica da Silva Perez (T43)
Editores do curso de Obstetrícia
Maria dos Remédios da Silva Alves (T33)
Carolina de Andrade de Barros (T43)
Editores do curso de Tecnologia Têxtil e da Indumentária
Maria Regina Ribeiro da Silva Camboim (T43)
Liandra Weizmann (T43)
Período noturno (Turmas 34 e 44)
Editora do curso de Gestão Ambiental
Natalia Macedo Florêncio (T34)
(Você poderá indicar um outro colega do seu curso para auxiliá-la)
Editores do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza
Davi Marcel de Souza Pereira (T44)
Aline Jardim Martilho (T34)
Editores do curso de Marketing
Adil Guedes do Nascimento Jr (T34)
Thomáz Ferrari Daddio (T34)
Editores do curso de Sistemas de Informação
Jacqueline Harumie Hora Tanaka (T44)
Daiana May Ribeiro (T44)
- Responsabilidades dos editores convidados:
1. Garantir que todos os colegas das turmas 33, 34, 43 e 44 que quiserem contribuir tenham a chance de expressar suas opiniões.
2. Garantir que o mapa conceitual represente a opinião da maioria, incluindo a expressão real e genuína do que os alunos acham da disciplina CN e de seu papel para a formação universitária.
3. Garantir que o mapa conceitual seja construído de acordo com as melhores normas para essa tarefa, que já foram exercitadas durante a disciplina.
4. Garantir que ocorra a colaboração entre os interessados durante o processo de elaboração do mapa conceitual, por meio do programa CMapTools.
5. Desenvolver, além do mapa conceitual, um texto explicativo que ajude o bixo Senso Comum a ler e compreender o mapa. Esse texto deve ser de, no máximo, 1 página.
- Direitos dos editores convidados:
1. Ganhar 10 pontos a serem computados como bônus para o cálculo do conceito da disciplina CN (até +0,5 na média final).
2. Atribuir, a cada aluno participante da elaboração do mapa conceitual, 5 pontos a serem computados como bônus para o cálculo do conceito da disciplina CN (até +0,5 na média final).
3. Ter direito a foto juntamente com os alunos que colaboraram com a elaboração do mapa conceitual.
4. Ter garantida a aprovação do material elaborado, independente da análise feita da disciplina CN. O material somente será recusado se ele não obeceder as normas editoriais relatadas acima (basta respeitar o tamanho do texto e elaborar um mapa conceitual dentro das normas utilizadas na disciplina).
5. Ter um espaço reservado para uma foto da equipe de editores convidados, bem como o direto de elaborar um texto sobre como os mapas conceituais podem ajudar a estudar. Esse texto, de tamanho livre, deverá ser escrito pelos editores convidados que se interessarem.

Após a manifestação de interesse dos editores convidados, terei o maior prazer em ajudá-los a desenvolver esse trabalho: tentarei viabilizar as melhores condições possíveis para a elaboração colaborativa dos mapas conceituais pelo CMapTools e do texto pelo Google Docs!

Aguardo a manifestação de todos, opinando sobre essa atividade que será útil para a montagem do nosso guia. Aqueles que forem editores convidados, identifiquem-se como tal e deixem claro se aceitam (ou não) o convite formalizado nesse post.

Abraços a todos,

Blog, levantamento de uso, números: buscando explicações

2007-06-16T08:15:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Depois de investir um bocado de tempo, finalizei o levantamento de uso do nosso blog. Considerando os posts e comentários publicados até o dia 23/5, temos alguns números que devem ser ressaltados:

1. Quantos comentários cada turma enviou?

Daquilo que estava assinado e foi possível identificar, temos:
Turma 33 = 201
Turma 34 = 199
Turma 43 = 262
Turma 44 = 202
2. Quantos comentários foram enviados por curso?
Daquilo que estava assinado e foi possível identificar, temos:
CAF = 137
GA = 77
GER = 53
LCN = 92
LZT = 74
MKT = 106
OBS = 67
SI = 137
TTI = 141
3. Quais os horários de maior freqüencia de publicação de comentários no nosso blog?

11:00/11:59 = 93
23:00/23:59 = 69
14:00/14:59 = 68
10:00/10:59 = 65
4. Quem são os 10 usuários que mais publicaram comentários no nosso blog?

Daquilo que estava assinado e foi possível identificar, temos:
1. Davi Marcel de Souza Pereira = 35
2. Maria Regina Ribeiro da Silva Camboim = 31
3. Felipe Silva Rocha = 27
4. Cinthya da Silva Nascimento = 23
5. Liandra Weizmann = 21
6. Jacqueline Harumie Hora Tanaka = 20
7. Natalia Macedo Florêncio
Daiana May Ribeiro = 18
8. Adil Guedes do Nascimento Jr = 17
9. Graziela Rodrigues da Silva
Karina Fernandes = 16
10. Giulliana Portes Silva
Thomaz Ferrari Daddio
Flávia Ogava Aramaki = 15

Agradeço a todos vocês, citados aqui ou não, que fizeram do nosso blog um sucesso de público. Estou muito satisfeito com a utilização que todos nós estamos fazendo dele.

Façam seus comentários a respeito do blog, dos números apresentados e... tentem explicar o que está diagnosticado: qual o "porquê" desses números? Como explicá-los?

Abraços a todos,

Amanhã... 13 de junho... quem sabe?

2007-06-12T18:03:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Lamento por tudo o que ocorreu nos últimos dias, mas essa efervescência faz parte da nossa universidade. Depois de tentar me atualizar com informações recentes (e seguras!) digo que estou na seguinte situação...

Em outras palavras, ainda há mais dúvidas do que certezas...

De qualquer forma, estarei amanhã na EACH e, ao menos, tentarei conversar com aqueles que estiverem presentes. Quero planejar o "plano B" para repor as aulas de CN e evitar o dano colateral previsível nesse tipo de situação: prejudicar os alunos. Quanto a isso, fiquem tranqüilos: nós faremos uma programação para finalizar nossos encontros com a mesma alegria e entusiasmo que marcaram nossas aulas.

Como ainda não contaremos com o transporte oferecido pela escola, não me sinto à vontade para cobrar presença de ninguém. Por isso, venha se puder... e se não puder, mantenha-se atualizado visitando o nosso blog (ou o COL)!

Tenho algumas idéias para desenvolver até o final da disciplina e, a partir de amanhã, vou divulgá-las: elas certamente farão parte do nosso "plano B".

Agradeço a compreensão de todos e espero que tudo volte ao normal o mais rapidamente possível.

Abraços,

Paulo.

Continuamos na mesma...

2007-05-30T17:00:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Continuamos na mesma: sem funcionários, sem transporte, sem infra-estrutura... sem condições de cobrar presença de vocês!

Aviso a todos quando voltaremos às atividades regulares... nesse meio tempo, continuaremos nos comunicando por aqui.

Abraços,

Paulo.

Efeito estufa x camada de ozônio são a mesma coisa?

2007-05-28T10:33:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

1. Sumiço...

Gostaria de justificar meu sumiço: investi parte do meu tempo em finalizar alguns instrumentos para gerenciar e, finalmente (!!), premiar a todos que tem visitado o nosso blog. Essa tarefa deu muito mais trabalho do que imaginava inicialmente, mas devo terminar esse levantamento até o final da semana: vou computar os pontos para cálculo do conceito que pode agregar até +0,5 na sua média final de CN.

2. Balanço geral do nosso blog: prévia
Vou criar, em breve, um post exclusivo para que todos se manifestem sobre o uso do blog na disciplina CN. Calma... guarde toda sua vontade de comentar para daqui a pouco... não faça isso agora! De qualquer forma, adianto que estou muito satisfeito com o que já vi por aqui, desde que comecei a fazer o levantamento da participação de vocês. Um número me chamou a atenção: já superamos os 1000 comentários no blog... fizemos tudo isso antes de chegar aos 40 anos!

3. Efeito estufa x camada de ozônio são a mesma coisa?
Agora sim começo a dizer o que pretendo nesse post. Uma confusão mais comum do que a gente pode imaginar ocorre quando nos referimos aos problemas de poluição atmosférica. Por isso, vale a pena parar para pensar sobre a pergunta que está em negrito: precisamos verificar se o texto que foi produzido por vocês, para o número especial da revista "Ciências da Natureza", está suficientemente claro quanto aos fenômenos envolvidos. Por isso, conto com a colaboração de vocês para que nós consigamos compreender melhor:
[1] O que é o efeito estufa, aonde ele ocorre na atmosfera, quais seus causadores e quais suas principais conseqüências?
[2] O que é o buraco na camada de ozônio, aonde ele ocorre na atmosfera, quais seus causadores e quais suas principais conseqüências?
A idéia é simples: vamos discutir por aqui as diferenças entre esses fenômenos e, se for o caso, fazer os devidos ajustes no nosso texto... antes que ele seja publicado na revista! Para ajudar o começo da discussão, apresento algumas imagens que resumem os fenômenos em questão. Peço desculpas porque as melhores imagens que encontrei foram em sites estrangeiros... por isso, os pequenos textos não estão em português! (Atenção: clique nas imagens para uma melhor visualização!)
A atmosfera e suas várias camadas...

O efeito estufa...

A camada de ozônio...

A degradação do ozônio...

Como podemos trabalhar?
Vamos colaborar e aproveitar o sinergismo de 241 cabeças pensantes! Por isso, preocupe-se em fazer algo mais do que adicionar links e referências de leituras: faça sua própria síntese e escreva algo com sua próprias palavras que ajude na discussão proposta. Identifique os fenômenos utilizando o número das perguntas que utilizei acima: [1] Efeito estufa e [2] Camada de ozônio.

Conto com a participação de todos vocês. Identifiquem-se com nome/curso/turma ao final da sua mensagem!

Um grande abraço a todos,

Paulo.

ATENÇÃO: AULA SUSPENSA!

2007-05-22T18:16:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Em virtude da paralisação dos funcionários da EACH, comunidada às 16h47 por e-mail, não me sinto à vontade para manter a aula programada para amanhã. O transporte da escola não funcionará e, por isso, prefiro adiar o nosso próximo encontro. Independente da nossa vontade, aspectos estruturais impedem o cumprimento do calendário inicialmente previsto. Por fim, ressalto que a reposição dessa atividade será futuramente programada conjuntamente com todos vocês.

Abraços,

Paulo.

PS1: Proponho que nós continuemos a interagir pelo blog! Mantenha suas visitas regulares por aqui :0)
PS2: Segue cópia do e-mail que indica a decisão dos funcionários da EACH.

"Comunidade da EACH,
Em Assembléia realizada hoje dia 22.05.07 os funcionários da EACH votaram pela paralisação por tempo indeterminado. Informamos que os serviços estarão comprometidos a partir de 23.05.07, inclusive o sistema de transporte da Escola.
Atenciosamente,
Luciano Piccoli
Representante dos Funcionários no CTA
Sandra Regina Setra
Representante dos Funcionários na Congregação"

Análise por pares... como é ser um parecerista?

2007-05-17T22:38:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria de saber o que você achou da nossa última aula. Por isso, faça um comentário registrando sua opinião e respondendo:
[1] O que você achou de ser parecerista de uma revista por uma aula?
[2] É fácil ser parecerista?

Aguardo sua manifestação!

Abraços a todos,

Paulo.

Era tudo mentira: texto para a próxima aula!

2007-05-17T22:24:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Selecionei um texto pequeno, mas muito interessante, sobre um caso de fraude científica que ocorreu em 2004. O título da matéria em questão é "Era tudo mentira" e ela foi publicada na Revista FAPESP de fevereiro de 2006. Como consegui localizá-la na Internet, preferi produzir um arquivo eletrônico que pode ser acessado a partir do seguinte link. Desta vez, não deixei nenhuma cópia disponível no xerox.
Era tudo mentira
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Era_tudo_mentira.pdf
Além disso, encaminho links para artigos científicos relevantes, que envolvem pesquisas genéticas (só para que você veja a cara de alguns artigos científicos).
Pesquisa do Dr Hwang (Science)
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Hwang_Science_2004.pdf
Retratação da Science
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Retratacao_Science.pdf
Seqüenciamento da Xylella fastidiosa, feito por pesquisadores brasileiros (Nature)
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Nature_Xylella.pdf
Artigo de 1 página que propôs a estrutura molecular do DNA (Nature, 1953)
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Artigo_DNA.pdf

Leiam o texto, acessem os links mais interessantes e façam uma discussão de "aquecimento" para o nosso próximo encontro. O que mais te chama a atenção?

Abraços,

Paulo.

Capa do Guia para Bixos Senso Comum

2007-05-14T19:38:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Fiz um último comentário no post que estava aberto para a escolha da capa do nosso guia. Após verificar a votação, percebi que os modelos 2 e 3 foram muito bem recebidos por todos. Achei melhor decidir por um "empate técnico" e pedir para que o Fábio Luiz Pagoti (SI/T44) e o Davi Marcel (LCN/T44) façam uma capa em conjunto. Vejam as capas propostas por eles e enviem aplausos virtuais para congratulá-los!

Criação de Fábio Luiz Pagoti (SI/T44)
Criação de Davi Marcel (LCN/T44)

O Guia mudou... para melhor!
Depois da idéia que começamos a desenvolver no início do semestre, para compilar os melhores e-mails num guia, outras novidades foram surgindo. Assim, o nosso Guia para Bixos Senso Comum terá a seguinte composição final:
Apresentação [do guia]: Ciências da Natureza e o Senso Comum, por Paulo R. M. Correia
Seção 1 [autores convidados]: textos elaborados por docentes da EACH, que vão tratar do senso comum e da sua relação com alguns aspectos científicos.
Seção 2 [alunos autores]: os melhores e-mails para o bixo Senso Comum produzidos durante a avaliação #1 de CN.
Seção 3 [alunos autores]: para que todos vocês ainda tenham chance de participar desse guia, decidi ampliá-lo. Essa seção, a ser discutida no final da disciplina, tem o título provisório de "Alunos de CN fazem mais para ajudar o Senso Comum" (utilizaremos as discussões sobre o tema "vida" nessa seção). Aguardem as novidades!
Seção 4 [alunos autores]: só não participa quem não quiser! Planejo uma outra seção para que você também esteja presente no nosso guia. Essa seção, que também ser discutida no final da disciplina, tem o título provisório de "Alunos de CN deixam seus últimos recados para o Senso Comum".

Resumindo...
quero que você também participe do nosso guia. Fique atento às atividades do final da disciplina CN! Ah, considerando que o nosso guia não tratará somente das coisas do universo (e sim das ciências da natureza), façam sugestões para inspirar os nossos artistas!

Parabéns ao Fábio e ao Davi! Recebam meus aplausos virtuais por meio desse post. As propostas de vocês superaram quaiquer expectativas! Vocês tem talento para isso!

Abraços a todos,

Paulo.

Vamos entender o texto juntos? Parte VII

2007-05-10T20:20:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte VII) concentraremos nossos esforços na última parte do artigo: a consideração explícita da relevância: um novo contrato? (linhas 522 a 593). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q15. Qual o papel da sociedade atual na elaboração de um novo contrato visando a avaliação no âmbito científico?
Q16. Qual a importância da população ter conhecimentos gerais sobre a ciência e seu funcionamento na sociedade do conhecimento?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q15" e "Q16", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte VI

2007-05-10T20:17:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte VI) concentraremos nossos esforços na sexta parte do artigo: os desdobramentos e críticas sobre o julgamento por pares - as críticas e discussões sobre a revisão por pares (linhas 373 a 520). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q12. Quais são as principais críticas relacionadas com a revisão por pares?
Q13. Você concorda com quais críticas?
Q14. Você discorda de quais críticas?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q12", "Q13" e "Q14", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte V

2007-05-10T20:15:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte V) concentraremos nossos esforços na quinta parte do artigo: os desdobramentos e críticas sobre o julgamento por pares - a quantificação da revisão por pares e os indicadores bibliométricos (linhas 259 a 371). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q10 Qual a importância dos indicadores bibliométricos para os cientistas/pesquisadores?
Q11. Quais são as críticas que são feitas à utilização dos indicaores bibliométricos?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q10" e "Q11", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte IV

2007-05-10T20:12:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte IV) concentraremos nossos esforços na quarta parte do artigo: histórico dos processos de avaliação em ciências - a avaliação da pesquisa por fazer (linhas 170 a 256). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q7. Quais são os principais marcos históricos identificados pelos autores, ao longo do processo de desenvolvimento da avaliação da pesquisa por fazer?
Q8. Qual o principal papel da avaliação da pesquisa por fazer?
Q9. Os atores envolvidos nesse processo pertencem somente ao meio científico?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q7", "Q8" e "Q9", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte III

2007-05-10T20:08:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte III) concentraremos nossos esforços na terceira parte do artigo: histórico dos processos de avaliação em ciências - a avaliação da pesquisa realizada (linhas 116 a 168). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q5. Quais são os principais marcos históricos identificados pelos autores, ao longo do processo de desenvolvimento da avaliação da pesquisa realizada?
Q6. O que os cientistas/pesquisadores buscam quando submetem suas pesquisas realizadas ao procedimento de avaliação característico da ciência?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q5" e "Q6", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte II

2007-05-10T20:03:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte II) concentraremos nossos esforços na segunda parte do artigo: a avaliação da ciência através do julgamento por pares (linhas 69 a 113). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q3. Quais são os aspectos positivos e negativos da avaliação feita na ciência?
Q4. Quais são os 2 tipos mais evidentes de avaliação feitas no âmbito científico?
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q3" e "Q4", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Vamos entender o texto juntos? Parte I

2007-05-10T19:52:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post compreende uma série de 7 posts dedicados à discussão do texto preparatório para a próxima aula (16/5): "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Ao invés de estudar sozinho, sugiro que você coloque suas respostas por aqui e discuta com os demais colegas de CN.
Nesse post (Parte I) concentraremos nossos esforços na primeira parte do artigo: a introdução (linhas 32 a 67). As perguntas a serem respondidas são as seguintes:
Q1. Como o processo de avaliação é feito na ciência?
Q2. Qual a perfeição do reflexo obtido pelo processo de avaliação utilizado na ciência? (Lembre-se que comparamos a avaliação como o reflexo de um objeto... veja as discussões no blog!)
Dicas para nos organizarmos
1. Ao incluir seu comentário, separe as respostas utilizando "Q1" e "Q2", para que todos saibam a qual pergunta você está se referindo.
2. De tempos em tempos, alguém precisa fazer uma síntese dos comentários... e, certamente, não serei eu! Por isso, algum aluno poderia incluir um comentário "SÍNTESE" de vez em quando, a fim de organizar a discussão.

O espaço está criado e passo a palavra a vocês. Bons estudos e aproveitem a chance de pedir ajuda para 239 outros colegas da EACH!

Abraços,

Paulo.
PS1: Assine seu comentário.
PS2: O texto está disponível no post "Avaliação 2: parte 2".

Avaliação 2: parte 2

2007-05-10T10:52:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria de lembrar que a avaliação 2 de CN se estende por 3 aulas consecutivas (encontros 9, 10 e 11). Para a próxima aula (16/5, encontro 10), você deve se preparar lendo o texto "A avaliação da ciência e a revisão por pares: passado e presente. Como será o futuro?". Esse texto é, na verdade, um artigo científico! Preparei algumas questões e algumas instruções para ajudar na leitura desse artigo. Os arquivos estão disponíveis no COL, nesse post no nosso BLOG e no xerox. Leia as instruções e bom estudo!

Download do artigo científico:
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Txt6.pdf
Download das questões preparatórias:
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Txt6questoes.pdf

Abraços,

Paulo.

Os dados do seu texto estão corretos?

2007-05-10T10:50:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Atualizei a planilha de notas, que está disponível no COL (Avisos Importante). Acrescentei 2 informações sobre a avaliação 2: o código do seu texto e a seção que você indicou para a publicação. Gostaria que você verificasse se tudo está correto até a nossa próxima aula. Avise-me se for necessário fazer qualquer correção adicionando um comentário a esse post.

Abraços,

Paulo.

Como você se saiu na avaliação 2?

2007-05-10T10:41:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria que você fizesse um comentário para avaliar seu próprio desempenho na avaliação 2 de CN, realizada ontem (9/5). Para isso, peço que você responda...
1. O que você achou da idéia de escrever um texto (artigo científico), a ser publicado numa revista com as contribuições de todos os ingressantes da EACH?
2. Como você julga seu desempenho nessa avaliação, em comparação com a primeira avaliação de CN? Sua expectativa é de: [a] melhora? [b] piora? [c] ficar na mesma?

Aguardo seu comentário e não esqueça de se identificar.

Abraços,

Paulo.

Publicação dos blogs da turma 44: MCs re-elaborados

2007-05-06T14:36:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 44, MCs re-elaborados sobre "Mudanças Climáticas".

MC44_1
Autores: Joyce Santana Marcon, Lorayne Cristina do Vale, Vinicius Auricchio Stoco
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4401.jpg
MC44_2
Autores: rafaelchies@usp.br
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4402.jpg
MC44_4
Autores: Débora Alves Ribas, Flávio Douglas Lopes Dias, Guilherme Oliveira Fragnito, Luiz Arthur A. de Freitas
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/444.jpg
MC44_5
Autores: misael, mariana, leonardo, Davi Marcel de Souza Pereira Fontes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/445.jpg
MC44_6
Autores: Gabriel Pitsch Pinheiro, Thais Pacheco Espildora, Tulio Garbin, Daniel Santos de Matos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/446.jpg
MC44_7
Autores: Bruno Fernandes Fermino, Luis Fernando Takahashi, Tiago Marques Machado, Vinícius de Souza Almeida
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4407.jpg
MC44_8
Autores: Jessika Freitas, Maira Vidal, Juliano Bottene, Amanda Martins
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/448.jpg
MC44_9
Autores: Gabriela Cristianini, Jacqueline H.H. Tanaka, Mariana Siqueira Antunes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/449.jpg
MC44_10
Autores: Nara Oliveira, Fabiane Sanches, Mariane Marcheti Gonçalves
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4410.jpg
MC44_11
Autores: Fabrício Borreiro Gomes, Lucas Guimarães Amâncio, Paulo Victor Esteves Lisboa
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4411.jpg
MC44_12
Autores: Fábio Luiz Esperati Pagoti, Fernando Mitio Shingaki, Renan da Silva Ferreira
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4412.jpg
MC44_13
Autores: Luiz Felipe Castori Souza, Fabíola Melhado Navarro, Luciana Siqueiros
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4413.jpg
MC44_14
Autores: Daiana May Ribeiro, Tatiana Pereira da Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/44_14.jpg
MC44_15
Autores: André Ricardo Lima Balestrin, Daniel Nicolini, Michel Perassi Melo, Guilherme Melo Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44_final/4415.jpg

Publicação dos blogs da turma 43: MCs re-elaborados

2007-05-06T14:31:00.001-03:00

Publicação dos blogs da turma 34: MCs re-elaborados

2007-05-06T14:27:00.000-03:00

Publicação dos blogs da turma 33: MCs re-elaborados

2007-05-06T14:22:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 33, MCs re-elaborados sobre "Mudanças Climáticas".

MC33_1
Autores: Mariana Melisce Martins, Amanda Rodrigues La Porta, Raira Cordeiro de Souza
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/331.jpg
MC33_2
Autores: Maria dos Remedios da Silva Alves, Natália Maria Matteoni Galeazzi, Thais Regina Santos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/332.jpg
MC33_3
Autores: Júlia H. Sato, Gabriela C. Sakata, Ana Clara da C. S. Almeida
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/33_3.jpg
MC33_4
Autores: Patrícia Santana, Nicolly Lima, Ana Carolina Leite, Fernando Pinheiro
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3304.jpg
MC33_5
Autores: Beatriz Mangussi Franchi Dutra, Beatriz Adorno, Zheng Xuee
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3305.jpg
MC33_6
Autores: Caroline Yoshikawa, Fernanda Augusto, Isis Carrasco
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3306.jpg
MC33_9
Autores: Cinthya Nascimento, Larissa Chaves, Giulianna Portes, Tatiana Yumi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3309.jpg
MC33_10
Autores: Edna Evelin da Costa Silveira, Glauce C. F. Soares, Mariana Sallun Raya
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3310.jpg
MC33_11
Autores: Nicole Silva Paes, Thais da Cunha Silva, Luiz Fernando Costa e Couto
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3311.jpg
MC33_12
Autores: Paula Tiemi Ogawa, Ana Carolina Goi Lacerda, Maria Carolina Lopes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/33_12.jpg
MC33_13
Autores: Larissa Corat Fernandes, Renata Biscuola de Sordi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3313.jpg
MC33_14
Autores: Fernanda, Laís, Rita
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3314.jpg
MC33_16
Autores: Graziela Rodrigues, Natália Mendes Schöwe, Ranyélle A. Rodrigues
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3316.jpg
MC33_17
Autores: Nataly, Moniky, Raquel
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3317.jpg
MC33_18
Autores: Tassia, Rafaella, Gisele
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/33_18.jpg
MC33_19
Autores: Alexandre Antonini, Lucas Lima, Thaís P.
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33_final/3319.jpg

Capa do Guia para bixos Senso Comum

2007-05-04T07:38:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Finalmente vamos escolher a capa do nosso guia. As opções podem ser analisadas clicando nos links a seguir. Para organizar a votação e os comentários, peço que SOMENTE OS AUTORES QUE PARTICIPAM DO GUIA se manifestem... por enquanto!

Alunos-autores, adotem o seguinte procedimento:
1. Clique em cada um dos 5 modelos disponíveis.
2. Escolha a que mais te agrada.
3. Insira um comentário nesse post, identificando-se por meio do código do seu texto (três números - letra A ou B, p. ex. 339-A).
(Autores convidados: desnecessário indentificar-se por meio de código)
4. Justifique sua escolha.
5. Assine o seu comentário com nome/turma/curso.
(Autores convidados: aguardo sua manifestação e peço que vocês se identifiquem como professores da EACH)

Data limite (IMPRORROGÁVEL): dia 7/5/2007, segunda-feira, até às 23h59m59s.

Modelo 1
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Modelo_1.pdf
Modelo 2
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Modelo_2.pdf
Modelo 3
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Modelo_3.pdf
Modelo 4
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Modelo_4.pdf
Modelo 5
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Modelo_5.pdf

Agradeço a participação de todos e desejo boa sorte aos participantes. Houve um modelo de capa feito à mão que não pode ser incluído, pois a imagem não foi escaneada a tempo. De qualquer forma, todos os autores receberão 5 pontos a serem computados na atribuição do conceito.

Um bom final de semana,

Paulo.

Revista Ciências da Natureza: avaliação #2

2007-05-03T15:21:00.002-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Vamos começar uma grande atividade na nossa disciplina: todos os ingressantes de 2007 vão produzir artigos científicos sobre mudanças climáticas para compor a revista Ciências da Natureza. Os links a seguir apresentam os documentos que iniciam esse desafio:

Chamada para trabalhos científicos
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Chamada_CN2007.pdf
Intruções para os autores
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/Instrucoes_CN2007.pdf

O conteúdo dos arquivos apresentados por aqui também estão disponíveis no xerox: procure a pasta CN-Paulo.

Conto a máxima dedicação e esforço de todos vocês para que a gente obtenha uma excelente revista no final do semestre.

Abraços,

Paulo.

PS: Um bom modelo de como você pode organizar seu texto (veja primeiro as instruções para os autores!) é se basear nos artigos semanais do Marcelo Gleiser na Folha de São Paulo. Eles podem ser acessados gratuitamente pela Internet, através do site do Jornal da Ciência. A seguir, apresento o link para alguns dos vários textos do Gleiser:
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=46509
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=42134
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=45870
Se quiser, faça uma busca pela Internet e encontre textos dele sobre outros assuntos científicos!

Você encontrou algo interessante?

2007-04-25T13:48:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Para facilitar a busca de informações sobre o tema "Mudanças climáticas", eu decidi criar esse post para que você compartilhem boas fontes de informação com os demais colegas. Faça comentários indicando a fonte e porque ela merece ser consultada! Cuidado: dê preferência às fontes científicas!

Abraços,

Paulo.

PS. Identifique-se! Nome/curso/turma!

Quais aspectos do filme chamaram mais sua atenção?

2007-04-25T13:42:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria que todos vocês compartilhassem com os demais colegas de CN quais são os aspectos do filme "Uma verdade inconveniente" que chamaram mais a atenção. Faça comentários na forma de itens, a fim de facilitar a discussão entre vocês. Lembro que, nessa parte da disciplina, vocês produzirão um texto em duplas sobre o tema "Mudanças climáticas". Por isso, lembrem-se de...
1. ENCONTRAR INFORMAÇÃO
2. SELECIONAR INFORMAÇÃO
3. PROCESSAR INFORMAÇÃO
4. SINTETIZAR INFORMAÇÃO... OTBENDO CONHECIMENTO NOVO!

Abraços,

Paulo.

PS. Identifique-se! Nome/curso/turma!

Avaliando a própria avaliação...

2007-04-23T12:26:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Após ler os vários comentários que vocês fizeram no post "O que você achou da sua nota?", decidi escrever algo para a nossa reflexão. Aliás... reflexo será algo muito importante para que eu consiga mostrar como é difícil avaliar!

A avaliação como um reflexo...
Começo meus comentários mostrando algumas fotos de paisagens muito bonitas, que ajudam a tornar nosso blog mais agradável! Agora, preste atenção e compare a própria paisagem com o seu reflexo, que também aparece na foto. Eles são iguais?

Agora, faça a mesma comparação com essa outra foto: lindo entardecer, pura poesia... mas o reflexo é exatamente igual a paisagem em si?

Na minha humilde opinião, os reflexos aparecem um pouco distorcidos, modificam a forma e o tamanho dos objetos na paisagem e, por isso, eles não refletem o que a paisagem é de fato. Apesar disso, os reflexos obtidos nas fotos valorizam o produto final: em outras palavras, os reflexos são necessários, mas imperfeitos do ponto de vista geométrico. Apesar da beleza dessas paisagens, o que isso tem a ver com a avaliação de CN?

Compreender como é difícil avaliar é algo que somente é percebido quando você está na condição de avaliador. Você fez esse exercício quando pedi para que você avaliasse sua própria nota e, certamente, você se deu conta de que a tarefa é mais complicada do que parecia inicialmente. Agora, imagine ter que avaliar uma produção criativa de 240 alunos, na forma de 80 textos. É um grande desafio, mas eu aceitei encará-lo.

Como professor, estabeleci uma estratégia para nortear minha correção e os parâmetros que selecionei para atribuir um número a cada um dos textos já estão publicados no blog. Apesar de arbitrário, essa é uma decisão que somente o avaliador pode (e deve!) tomar. Certamente, críticas e sugestões para aprimoramentos sempre serão possíveis; por outro lado, agradar a todos sempre será impossível. Então, o que deve fazer o avaliador? Na minha opinião, ser ponderado e confiar na justiça dos critérios estabelecidos em proporcionar a distinção entre os objetos a serem avaliados (no nosso caso, o texto produzido em trios). Além disso, o avaliador deve ter uma visão sistêmica, evitando julgamentos individualizados. Em outras palavras, deve-se considerar como é o desempenho de todos, ao invés de compreender os casos individuais no momento de verificar se os critérios de avaliação são bons ou não. Feitas essas considerações, tomados todos os cuidados possíveis, advinha qual o melhor resultado que pode ser obtido? É isso mesmo: um reflexo, com maiores ou menores distorções!

Olhar sistêmico sobre nossa primeira avaliação
Ao considerar o conjunto das notas obtidas por todos vocês, verifico que o resultado da avaliação foi satisfatório (calma... estou falando do ponto de vista de um avaliador): nem todos foram bem, nem todos foram mal. De alguma forma, consegui separar as melhores produções daquelas que apresentavem alguns problemas. Novamente, não nego que a comparação é subjetiva, mas isso é de responsabilidade do avaliador. Por isso, acredito que a avaliação cumpriu seu papel, apesar das imperfeições inerentes a esse processo. A partir de agora, devemos verificar o que aconteceu e fazer uma auto-crítica: o que essa nota sinaliza?

Olhar individual sobre sua nota
Claro, sei que o olhar sistêmico e os argumentos acima não tranqüilizam aqueles que foram pior do que o esperado. Por isso, gostaria de lembrar alguns detalhes que também são considerados por mim durante a correção das avaliações:
1. a média mínima de aprovação na nossa universidade é 5,0 (se a sua nota é próxima desse valor, eu estou sinalizando que você está se saindo bem em CN... mas há espaço para melhoras),
2. a disciplina não terminou e ainda há 2 avaliações pela frente (e lembro que sua média final será a média aritmética das 3 avaliações de CN), e
3. a tendência é, a partir de agora, todos melhorarem seu desempenho na disciplina (vocês já conhecem o professor e seus critérios, já acostumaram com o ritmo de estudos e já redimensionaram as expectativas quanto às notas altas em profusão).
Por tudo isso, termino pedindo para que todos continuem a se dedicar às discussões de CN como antes... a não ser aqueles que foram mal e perceberam que é necessário um maior envolvimento com a disciplina. Ninguém gosta de ver mal avaliado... nem eu! Entendo a chateação e a decepção, mas elas fazem parte da nossa vida e, a partir de agora, elas serão cada vez mais comuns. Vamos aprender a lidar com essas situações e seguir em frente sem desviar dos objetivos iniciais: entender melhor o que são as ciências da natureza. A avaliação em CN é um processo que só se encerra no final de junho: até lá não teremos certeza do grau de imprecisão dos reflexos produzidos pelas avaliações e, por isso, discutiremos tudo o que você produziu no último encontro da disciplina. Todos nós teremos a oportunidade de rever as avaliações e, se as imperfeições forem detectadas, elas serão corrigidas. Estejam certos disso! Por enquanto, peço que cada um tente compreender a nota obtida, lembrando-se que eu não consigo avaliar seu esforço (não perguntei isso a ninguém no dia da prova...). Eu só tenho acesso a sua produção intelectual que, no caso em questão, foi um texto produzido em trios.

Mais imagens... reflexos & imperfeições
No final do processo (término da disciplina) teremos condições mais adequadas para, juntos, discutirmos a existência de pequenas ou grandes imprecisões na sua avaliação. Por isso, peço paciência, compreensão e a reflexão de todos.
Será que as pequenas imperfeições nesse reflexo farão alguma diferença no final do processo?

E nesse caso, as imperfeições do reflexo comprometem a avaliação do processo? Elas são muito exageradas?

As imperfeições do reflexo distorcem de forma evidente a realidade?

Seja qual for sua constatação, conte com a possibilidade de discutir tudo isso no final da disciplina.

Fiquem à vontade para tecer os comentários que quiserem.

Abraços,

Paulo.

O MC que mais chamou nossa atenção!

2007-04-20T18:00:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Eu e o Prof. Paulo fizemos uma rápida avaliação dos MCs que vocês criaram para a prova do dia 11 de abril. Entre os MCs de todas as turmas, uma produção destacou-se perante as demais. Esse MC foi produzido pelo colega Jefferson Luiz Cescon, aluno da turma 34 do período noturno. Clique no link a seguir para ver a "obra" (MC) e deixe seus comentários para o criativo autor.

Um bom final de semana a todos!

Abraços,

John Donner.

http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/MC_universo.jpg

Comente o MC feito por outros colegas

2007-04-19T19:33:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

O John Donner, monitor de CN, já publicou no nosso blog os arquivos de imagens contendo todos os MCs que vocês produziram ontem (18/4). Agora, venho propor uma atividade para nos ajudar a melhorar nossos MCs: gostaria que cada um de vocês comentasse o MC feito por outros colegas. A idéia é que você veja, ao menos, o MC feito por um outro grupo e ajude-os a melhorar (ainda mais!) o MC inicial sobre mudanças climáticas. Aqueles que se dispuserem a fazer a avaliação de um outro MC receberão 5 pontos de bônus, a serem computados para o cálculo do conceito.

O que você deve fazer?
1. Consulte a planilha excel clicando no link abaixo, e verifique qual MC você deve avaliar. Para que todos recebam comentários, fiz uma distribuição dirigida onde colegas de outra sala serão os avaliadores do seu MC.
http://www.grupiec-ead.org/CN2007/AP_blog.xls
2. Avalie o MC indicado, considerando os procedimentos indicados para a elaboração de um bom MC, já publicado no nosso blog.
3. Acrescente um comentário no post onde se encontra o arquivo de imagem do MC e não esqueça de começar seu comentário indicando qual o código do MC que você avaliou. Lembro que os MCs de vocês estão separados em função das turmas: há 4 posts contendo os arquivos dos MCs... cuidado!
4. Escreva um comentário para que os autores encontrem maneiras de melhorar o MC.
5. Termine assinando seu nome/curso/turma, para que eu identifique quem receberá o bônus.

Atenção!
Prazo final PRORROGADO para essa atividade: terça-feira, 1/5/2007, 23h59m59s.

Conto com a participação de todos os meus 240 alunos!

Abraços,

Paulo.

Publicação dos blogs da turma 44

2007-04-19T18:19:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 44, na primeira aula sobre "Mudanças Climáticas".

MC44_1
Autores: Joyce Santana Marcon, Lorayne Cristina do Vale
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/441.jpg
MC44_2
Autores: Beatriz Lourenço Reis, Camila Vaccari, Rafael Chies da Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4402.jpg
MC44_3: não foi recebido
MC44_4
Autores: Flávio Dias, Guilherme Fragnito, Luiz Arthur
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/444.jpg
MC44_5
Autores: Davi Marcel de Souza Pereira, Fernando Rodrigo Prata, Leonardo de Castro Sardinha
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/445.jpg
MC44_6
Autores: Tulio Garbin leamari, Gabriel Pitsch Pinheiro
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/446.jpg
MC44_7
Autores: Bruno Fernandes Fermino, Luis Fernando Takahashi, Tiago Marques Machado
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/447.jpg
MC44_8
Autores: Amanda Martins, Jéssika Freitas, Maíra Vidal
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/448.jpg
MC44_9
Autores: Gabriela Cristianini, Jacqueline Harumie Hora Tanaka, Mariana Siqueira Antunes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/449.jpg
MC44_10
Autores: Fabiane Domingues Sanches, Nara Lina Oliveira, Mariane Marcheti Gonçalves
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4410.jpg
MC44_11
Autores: Paulo Victor Esteves Lisboa, Fabricio Borreiro Gomes, Lucas Guimarães Amancio
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4411.jpg
MC44_12
Autores: Fábio Luiz Esperati Pagoti, Fernando Mitio Shingaki, Paulo Roberto Ferreira de Sena Junior
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4412.jpg
MC44_13
Autores: Luiz Felipe Castori Souza, Rodolfo de Farias Braga, Fabiola Melhado Navarra
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4413.jpg
MC44_14
Autores: Daiana May Ribeiro, Tatiana Pereira da Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4414.jpg
MC44_15
Autores: André Ricardo Lima Balestrin, Daniel Nicolini, Michel Perassi Melo
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_44/4415.jpg

Publicação dos blogs da turma 43

2007-04-19T18:18:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 43, na primeira aula sobre "Mudanças Climáticas".

MC43_1
Autores: Aline Aparecida Godoy, Denise de Abreu Carpinteiro
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_1.jpg
MC43_2
Autores: Camila de Sobral Ribeiro, Vitor Bugelli Hermano Santos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_2.jpg
MC43_3
Autores: Carolina Souza de Oliveira, Maria Aldmere, Patricia Godo
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_3.jpg
MC43_4
Autores: Andréa Castillo Pontes, Daniele Borges Lima, Thaís Cristina Albano
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_4.jpg
MC43_5
Autores: Regina, Sabrina, Thais
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_5.jpg
MC43_6
Autores: Stephanie, Karina, Jean
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_6.jpg
MC43_7
Autores: José Cobellis Gomes, Lorena Souza Santos, Vanessa de Castro Nunes Pombo
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_7.jpg
MC43_8
Autores: felipe soares, bruno avancini, maira cruz
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_8.jpg
MC43_9
Autores: Denise Emy Shirane, Camila Harumi Adachi, Karen Ellen L. Borges
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_9.jpg
MC43_10
Autores: Maria Luiza de S. Auricchio, Mônica da Silva Perez, Nathalia Meggiolaro
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_10.jpg
MC43_11
Autores: Aina Fiori Dezem, Ana Tereza Barufi Franco, Flávia Ogava Aramaki
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_11.jpg
MC43_12
Autores: Carolina Andrade de Barros, Laís Guimarães do Couto Rocha, Marina Lorencini Pedo
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_12.jpg
MC43_13
Autores: Karem Tami Masuda, Evany Bettine de Almeida, João Valentini Neto
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_13.jpg
MC43_14
Autores: Patricia Furlan, Amanda Iwasaki, Dayane dos Santos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_14.jpg
MC43_15
Autores: Liandra Weizmann, Marilia Morais
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_15.jpg
MC43_16
Autores: lurdes leal
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_16.jpg
MC43_17
Autores: Caio Raphael Vanoni Forcinitti, Flávia Pedroso, Mariana Galluzzi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_17.jpg
MC43_18
Autores: Anna Carolina Coutinho, Felipe Pires Bueno, Jennifer Assis
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_43/43_18.jpg

Publicação dos blogs da turma 34

2007-04-19T18:18:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 34, na primeira aula sobre "Mudanças Climáticas".

MC34_1
Autores: Alexandre de Avila Campos, Thomaz Ferrari D'Addio
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/341.jpg
MC34_2
Autores: Antonio Rubens, Anselmo Santos, Marcel dos Santos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/antonioanselmomarcel3402.jpg
MC34_3
Autores: André Luis de Souza Fragoso, Jefferson Luiz Cescon, Natália Macedo Florêncio
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/343.jpg
MC34_4
Autores: William Campos Niche, Maicon Barrem Oliveira, Eduardo Maia Ribeiro
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/344.jpg
MC34_5
Autores: Nayara de Almeida Vieira, Magali Pereira de Souza, Francisca Elisangela de Sousa Lima
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3405.jpg
MC34_6
Autores: Aline Jardim Martinho, Flávia Regina Silva, Rodrigo Conde Passos
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/346.jpg
MC34_7
Autores: Arthur Nino Soares, Gabriela Castellano, Débora Loui
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/347.jpg
MC34_8
Autores: Gabriela dos Santos Fumo, Thays Pelegrin Dias, Bruna Leonor Segatto
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3408.jpg
MC34_9
Autores: robertamorelato@usp.br
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/349.jpg
MC34_10
Autores: Ramon Machado Hasman, Henrique akira Cuboiama, Hyung Woo Park
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3410.jpg
MC34_11
Autores: Paula Mayumi Sekiguchi, Patrícia Tiemi Takahashi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3411.jpg
MC34_12: não foi recebido
MC34_13
Autores: Waldyr Lourenço de Freitas junior, Andrei Guimarães Pavão
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3413.jpg
MC34_14
Autores: Seilong Xu Huang, Alexandre Antunes Ribeiro Filho
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3414.jpg
MC34_15
Autores: Danielle Cristine Cavalari, Thiago Barbosa Ferreira, Victor Khaznadar Lancuba
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3415.jpg
MC34_16
Autores: Lucas Maia Souza Lima, Márcio Antunes Rocha, Marina Parisi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3416.jpg
MC34_17
Autores: Gustavo Katz, Paulo Cesar Raldi Fascina, Rafael Vizzaccaro Garcia
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_34/3417.jpg

Publicação dos blogs da turma 33

2007-04-19T18:17:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A seguir, publicamos os MCs produzidos pelos alunos da turma 33, na primeira aula sobre "Mudanças Climáticas".

MC33_1
Autores: Mariana Melisce Martins, Amanda Rodrigues La Porta, Raira Cordeiro de Souza
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/331.jpg
MC33_2
Autores: Natalia Maria Matteoni Galeazzi, Maria dos Remedios da Silva Alves
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/332.jpg
MC33_3
Autores: Júlia H. Sato, Ana Clara da C. S. Almeida, Gabriela C. Sakata
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/333.jpg
MC33_4
Autores: Patrícia da S.V. de Santana, Nicolly F. Lima, Fernando P. da Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3304.jpg
MC33_5
Autores: Beatriz M. F. Dutra, Zheng Xuee
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3305.jpg
MC33_6
Autores: Caroline Yoshikawa, Fernanda Augusto, Isis Carrasco
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/336.jpg
MC33_7
Autores: Bruno Cantelli Carossi, Alvaro de Jesus Macedo Junior, Ederson J. Lopes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/337.jpg
MC33_8
Autores: Monique Alves de Oliveira, Mariana Almeida Perez, Andrea M. Alba
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/338.jpg
MC33_9
Autores: Cinthya Nascimento, Larissa Chaves, Tatiana Yumi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3309.jpg
MC33_10
Autores: Mariana Raya, Glauce Soares, Edna Evelin Silveira
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3310.jpg
MC33_11
Autores: Luiz Fernando Costa e Couto, Nicole Silva Paes, Thais da Cunha Silva
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3311.jpg
MC33_12
Autores: Maria Carolina Lopes de Oliveira, Ana Carolina Goi Lacerda, Paula Tiemi Ogawa
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3312.jpg
MC33_13
Autores: Larissa Corat Fernandes, Renata Biscuola de Sordi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3313.jpg
MC33_14
Autores: Fernanda Paula Alves Soares, Laís Akemi Morimoto, Rita Leandro de Moraes
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/FernandaLaseRita3314.jpg
MC33_15
Autores: Catarina Fonseca, Nayara Ruiz Cintra
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3315.jpg
MC33_16
Autores: Graziela Rodrigues, Natalia Mendes Schöwe, anyelle Alves Rodrigues
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3316.jpg
MC33_17
Autores: nataly cristina reis uzelin, moniky almeida souza, raquel zagato thomazi
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/l3317.jpg
MC33_18
Autores: Rafaella Simões de Oliveira, Tássia Monique Chiarelli, Gisele dos Santos Souza
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3318.jpg
MC33_19
Autores: Alexandre Luiz Senra Antonini, Lucas Santos Lima, Thaís Peloggia Cursino
http://i167.photobucket.com/albums/u154/johndonner/Mapas_CN2007/Turma_33/3319.jpg

Textos do Guia para bixos Senso Comum

2007-04-19T15:03:00.000-03:00

Olá autores convidados, tudo bem?

Esse post é dedicado à vocês: acrescentem comentários digitando o texto na sua versão revisada. A partir desses comentários, o "Guia para bixos Senso Comum" será elaborado. Por isso, todo o cuidado é pouco! Erros de digitação e de gramática são de responsabilidade dos autores. O formato do seu comentário deverá ser o seguinte:
1. código do seu texto
2. nota atribuída ao seu texto
3. nome completo dos integrantes do trio, com turma e curso
4. e-mail de contato com cada um dos autores
5. assunto do e-mail
6. texto do e-mail
7. assinatura do e-mail
Textos que forem encaminhados fora desses padrões serão automaticamente desconsiderados. Os demais procedimentos e prazos já foram publicados no blog.

ATENÇÃO: PRAZO PRORROGADO ATÉ 1/5/2007, ÀS 23h59m59m (veja os comentários).

Abraços,

Paulo

Guia para bixos Senso Comum: criação da capa

2007-04-19T15:00:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse post é dedicado aqueles que quiserem elaborar uma proposta para a capa do nosso "Guia para bixos Senso Comum". Deixe seu comentário para ter certeza de que você tem interesse em colaborar com a estética do nosso material. Os procedimentos a serem seguido já foram publicados no blog.

ATENÇÃO: PRAZO PRORROGADO ATÉ 1/5/2007, ÀS 23h59m59m (veja os comentários).

Abraços,

Paulo.

PS: Indentifique-se com nome/curso/turma!

O que você achou da sua nota?

2007-04-18T10:48:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Após a aula de hoje (18/4) e de verificar seu desempenho na prova, gostaria que você deixasse um comentário para responder a seguinte pergunta:
Como você analisa seu próprio desempenho?
É importante responder essa pergunta considerando o quanto você se envolveu e estudou até agora para compreender as discussões de CN. Por isso, faça uma reflexão ponderada e me diga se:
1. a nota reflete exatamente seu esforço,

2. a nota não reflete seu esforço: ela é maior do que você esperava, ou

3. a nota não reflete seu esforço: ela é menor do que você esperava.

Como professor, acho que a avaliação deve conseguir distinguir aqueles que avançaram mais, daqueles que avançaram menos. Será que consegui atingir esse objetivo?
Por fim, lembro que a disciplina não acabou. Nada está resolvido, nem perdido! O importante agora é fazer o primeiro balanço sobre como você está se dedicando às disciplinas... em especial, à CN.

Abraços,

Paulo.

Convite para os melhores textos

2007-04-16T18:33:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A qualidade de alguns textos produzidos por vocês me deixou tão animado que eu tive uma idéia: vamos produzir um "Guia para bixos Senso Comum". Para isso, vou utilizar os mecanismos peculiares da ciência e premiar aqueles que, na minha opinião, se sairam melhor na tarefa de explicar para o Senso Comum "que as coisas não são tão simples assim". Para processar as provas e corrigi-las de maneira mais ágil, cada uma delas recebeu um código. A seguir, vou relacionar aqueles textos que vão compor o guia.

Lista de textos selecionados
Relaciono o código dos textos relacionados para compor a primeira edição do "Guia para bixos Senso Comum": 431a, 331a, 342a, 343b, 435a, 344b, 446a, 436b, 437a, 336a, 438a, 347a, 449a, 449b, 349a e 4410b.

"Guia para bixos Senso Comum" - POST CONVITE

Na condição de "editor" responsável pelo "Guia para bixos Senso Comum", gostaria de convidá-lo/a para participar da autoria desse guia. Caso você aceite, os seguintes procedimentos deverão ser adotados:
1. Você poderá comemorar com o seu trio, ficar feliz, fazer festa.
2. Você deverá fazer uma revisão geral no seu texto, a fim de fazer ajustes que pareçam necessários (agora, vocês terão mais do que 90 minutos para isso!).
3. Você deverá digitar o texto final no nosso blog, no post específico que será criado para reunir o material que irá compor o guia.
4. O post deverá ser incorporado no nosso blog até o dia 19/4 (quinta-feira). Por isso, fique atento!
5. O prazo para que você digite seu texto final se encerra no dia 21/4 (sábado), pontualmente, às 12hs. Por isso, fique atento!
ATENÇÃO: o prazo final foi prorrogado até o dia 1/5/2007, às 23h59m59s.

"Querido professor... o que eu ganho com esse trabalho adicional?"
Já posso até imaginar essa pergunta na sua cabeça. Por isso deixou registrada minha resposta: participar da primeira edição do "Guia para bixos Senso Comum" é motivo suficiente, não é mesmo? É um privilégio compor um grupo seleto, visto que dos quase 80 textos produzidos, selecionei somente 16. Convencido? Além disso, caso o trio se disponha a revisar o texto, melhorá-lo um pouco mais e encaminhá-lo para mim através do blog, eu atribuirei 5 pontos de bônus por essa tarefa para cada aluno/a. Lembrem-se que o "bônus" será utilizado para calcular o conceito de vocês em CN.

Contrapartida da editoria
Após o término do prazo para a submissão das contruibuições, a editoria produzirá um arquivo "pdf" consolidando o material produzido por vocês. Esse arquivo poderá ser acessado pelos autores e pelos demais alunos de CN a partir do nosso blog.

Arte gráfica: colaboração
Gostaria que o "Guia para bixos Senso Comum" tivesse uma capa atraente. Para isso, convoco todos aqueles que são criativos e que sabem preparar material gráfico em computador. O objetivo é apresentar um arquivo eletrônico contendo uma figura para ilustrar a capa desse material. Obviamente, os créditos ao autor serão devidamente atribuídos. Interessado? Pois bem, cumpra os seguintes procedimentos:
1. Inspire-se! Pense numa imagem que possa atrair leitores. Algo bonito, colorido, que contenha o nome da publicação! Como faremos um arquivo pdf, não precisamos nos preocupar com custos de impressão!
2. Você deverá manifestar seu interesse em cumprir essa tarefa comentando o post que será criado para essa finalidade.
3. O post deverá ser incorporado no nosso blog até o dia 19/4 (quinta-feira). Por isso, fique atento!
4. Você deverá produzir um arquivo contendo uma imagem para ilustrar uma página de papel A4, que será o formato do guia.
5. O prazo para que você encaminhe um e-mail para o editor contendo o arquivo da figura em anexo se encerra no dia 22/4 (domingo), pontualmente, às 12hs. Por isso, fique atento!

"Querido professor... o que eu ganho com isso?"
Preciso repetir o que já escrevi para os autores? Acho que o privilégio de ilustrar a capa do nosso guia é suficiente, mas como isso dá trabalho, atribuirei 5 pontos de bônus para quem se envolver nesse trabalho. Supondo que mais de uma proposta apareça, nós faremos uma votação pública no nosso blog e, o criador da figura selecionada levará 10 pontos de bônus.
Comentário: somente alunos de CN das turmas 33, 34, 43 e 44 podem se inscrever. Devido ao caráter da atividade, plágio e cópia de imagens da Internet não serão bem-vindas. Vamos, pois, adotar um procedimento ético! Conto com vocês!

E eu? Meu texto não foi escolhido...
... caros alunos, fiquem tranqüilos. Isso acontece com todos os pesquisadores que dão aulas para vocês. Apesar de fazer o melhor possível, os editores das revistas científicas às vezes negam a publicação dos nossos trabalhos. Claro, ficamos chateados, mas faz parte da regra do jogo. Devemos verificar aonde erramos, o que poderia ser aprimorado, se há algo mais que pode ser feito e... depois de algum tempo, fazemos uma nova tentativa (talvez em outra revista científica). Essa atividade serve também para mostrar que os pesquisadores tem que saber lidar com recusas e respostas negativas. Apesar de difícil, é hora de começar a praticar essa habilidade. Prometo que, durante a disciplina, outras oportunidades aparecerão e, quando isso acontecer, espero que você tire proveito dessa experiência. E, no final de tudo, vamos aplaudir e parabenizar os colegas que fizeram os textos selecionados: todos nós poderemos ter a primeira edição do "Guia para bixos Senso Comum".

Abraços,

Paulo.

Comentários gerais sobre a prova

2007-04-16T18:03:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria de dizer que, no final da nossa próxima aula (18/4), entregarei as provas corrigidas para vocês. Desde já, quero registrar alguns comentários gerais para a reflexão de todos.

Critérios de correção
Provas que valorizam a criatividade e a sua produção intelectual não podem ser corrigidas com gabarito. Parece-me evidente que não havia uma "resposta certa" para a prova, não é mesmo? Por isso, optei por fazer uma correção comparativa entre os textos produzidos sobre cada um dos 10 temas da prova. Comparando os diferentes textos sobre o mesmo tema, fiz uma avaliação considerando os seguintes parâmetros:
1. O assunto do e-mail foi incluído, conforme as instruções da prova? (Peso 1)
2. O texto do e-mail é claro? (Peso 2)
3. A argumentação do texto é consistente e contempla o que foi abordado na disciplina? (Peso 4)
4. O texto mantém seu foco no tema sorteado? (Peso 4)
5. A gramática da língua portuguesa foi respeitada? (Peso 2)
6. A assinatura no final do e-mail foi incluída, conforme as instruções da prova? (Peso 1)
Para cada um desses 6 parâmetros, foi atribuído os valores 0, 1 e 2 quando a resposta a cada pergunta foi "não" (0), "parcialmente" (1) e "satisfatoriamente" (2). A nota final foi calculada a partir desses valores e dos pesos de cada um dos parâmetros. Apesar da engenharia complexa, o resultado final me agradou: os melhores textos foram bem avaliados, e os textos com problemas receberam notas menores.

Tese, teoria e modelo
Gostaria de contar com a ajuda de vocês para saber qual a diferença entre essas 3 palavras. Não vale o "achômetro": faça uma busca de qualidade numa fonte confiável e comente essa mensagem. Verifiquei uma enorme confusão com relação a esses termos.

Senso comum e paradigma
Ajudem-me, mais uma vez! Como nós podemos definir "senso comum" e "paradigma"? Após encontrar boas definições (em fontes confiáveis), me respondam se esses termos podem ser sinônimos.

Tecnologia
Aproveite que você está com a mão na massa: o que é tecnologia? É sinônimo de "moderno"? Procure uma boa definição e me diga se a seguinte frase faz sentido: "Os povos antigos não dispunham de tecnologia para..."

Cientistas e filósofos
Apesar de saber que há uma diferença cronológica entre eles, temos que lembrar que os filósofos (gregos, por exemplo) e os cientistas utilizam o pensamento racional para explicar os fenômenos da natureza. Na Grécia Antiga, havia a opção de explicar o movimento dos astros a partir da ação sobrenatural de um criador, mas filósofos como Aristóteles e Ptolomeu preferiram usar a razão. Isso fez uma grande diferença, não é mesmo? Isso não foi algo que reapareceu no renascimento?

Texto & estilo
Como diz um professor amigo meu, "escrever ou é fácil, ou é impossível". Fazer bons textos requer treino e prática... muita prática. Registro algumas perguntas para que vocês reflitam como seria possível construir um texto melhor:
1. Quando devo mudar de parágrafo? Aliás, para que eles servem num texto?
2. Parágrafos podem ter mais de uma frase?
3. Frases muito longas não comprometem o entendimento das nossas idéias?
4. Devo me preocupar com o exato significado das palavras?
Para essa última pergunta, ofereço um exemplo: "... os telescópios foram progredindo com o tempo...". Faz sentido? Aparentemente sim, pois é possível entender a idéia. Caros, quando a gente escreve um texto, nós o escrevemos para um leitor e para nós mesmos: temos que transmitir nossas idéias da maneira mais clara possível. Termino perguntando: o que significa progredir? Telescópios podem progredir? Novamente, conto com a ajuda de vocês para responder essas perguntas.

Abraços,

Paulo.

O senso comum

2007-04-11T09:03:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

2008! Feliz Ano Novo! Após um ano na EACH, você agora já é veterano e vai recepcionar os calouros. Entre os 1020 novos alunos, você se aproxima do sujeito ao lado e pergunta:

- Qual o seu nome?
- Eu me chamo Senso Comum.
- Seja bem-vindo a EACH! Tenho certeza de que você vai gostar do nosso curso!
- É, depois de passar pelo vestibular, quero aproveitar muito e aprender coisas novas. Mas, tem um "negócio" que eu ainda não entendi direito: o que é esse tal de ciclo básico?"
- Fique tranqüilo. Com o tempo você entenderá o que é o ciclo básico. Na verdade, são as disciplinas específicas do curso, as disciplinas gerais e RP, que você vai cursar durante todo esse ano.
- E tudo isso serve para alguma coisa?

Pergunta difícil... você pára e pensa para formular uma boa resposta. O "bixo" percebe que você está perdido e, quando ele começa a duvidar da sua condição de "veterano", você responde:

- Hum... serve sim, claro que serve! Você acha que a USP inventaria isso por acaso? Bixo, se liga: você entrou na USP! O ciclo básico serve para... hum... é... deixa eu te explicar... vou dar um exemplo...

Pura enrolação... nada vem a sua cabeça! Desespero... o bixo já tem certeza de que você sabe menos do que ele. Atendendo suas últimas preces, seu anjo da guarda entra em ação e te salva aos 44 minutos do segundo tempo:

- A disciplina ciências da natureza, por exemplo. Ela é interessante porque discute as coisas da... ciência... tecnologia... entende, né?

Quase desistindo de perder mais tempo com alguém tão confusão, o Senso Comum já se prepara para ir embora. Antes, porém, ele releva seu lado "bixo":

- Entendo... Ciências. Aquela "coisa" de cientista de avental, óculos, cabeço despenteado no meio de uma floresta fazendo pesquisas malucas com tubos de ensaio que explodem, né?

Agora, quem quer desistir da conversa é você! Inacreditável o que esse "bixo" disse! Como pode ter gente que acha que a ciência é isso. Quando você começaria a explicar para ele que as coisas não são bem assim, ele sai para ir a uma das várias palestras que ele tem que assistir. Você só tem tempo para dizer...

- Prazer em te conhecer... Senso Comum.

Vendo ele se afastar, você se lembra das aulas de CN e de todas as discussões que foram feitas no início de 2007. Você fica ainda mais inconformado e decide fazer algo para iluminar seu "bixo": você decide escrever um e-mail para ele, para tirá-lo do... senso comum!

CAROS ALUNOS:
COMENTÁRIOS LIBERADOS!

Gostaria que você fizesse comentários sobre o formato da avaliação de CN. O que você achou da nossa primeira prova?

Não se esqueça de assinar sua mensagem para que possa te identificar (nome/turma/curso).

Abraços,

Paulo.

Astrônomo e físico teórico respondem perguntas!

2007-04-09T20:57:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Não sei se todos os freqüentadores do nosso blog perceberam, mas há contribuições valiossísimas no post "O que você perguntaria a um astrônomo?", publicado no dia 29 de março. Acho que vale a pena voltar lá e conferir os comentários feitos por 2 professores da nossa escola: Prof. Dr. Carlos Molina Mendes e Prof. Dr. Roberto Ortiz.

Aproveito para agradecê-los pela disposição em interagir conosco e peço que vocês façam uma saudação especial a eles (comentando esse post... depois de ler os que eles escreveram, é claro!).A minha aparece a seguir: caros colegas, recebam meus aplausos virtuais por nos ajudarem a entender um pouco melhor os assuntos do universo!

Abraços,

Paulo.

Temas da prova

2007-04-09T20:36:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

A partir dos comentários de vocês, elaborei uma lista com os temas mais relevantes sobre o universo. Esses temas foram transformados nas seguintes perguntas:
1. É difícil romper um paradigma?
2. Desde quando olhamos para o céu?
3. A tecnologia é importante para o avanço dos estudos sobre o universo?
4. Como a compreensão do universo foi modificada no renascimento?
5. Como a compreensão do universo foi modificada no século XX/XXI?
6. Por que o Big-Bang é, atualmente, aceito pela comunidade científica?
7. O que é necessário para considerar um conhecimento como científico?
8. Como é a relação entre a ciência e a religião?
9. Quais características são comuns aos grandes filósofos/cientistas?
10. Qual o impacto do desenvolvimento científico-tecnológico para a sociedade?
Essas perguntas/temas serão consideradas durante a elaboração da prova. Espero ter contemplado os interesses da maioria... dos alunos que se manifestaram no blog!

Abraços,

Paulo.

Um mapa conceitual feito no CMapTools

2007-04-06T14:05:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria de mostrar o mapa conceitual que elaborei para responder a seguinte pergunta: Qual o papel do blog na disciplina CN? Para fazer isso, usei as dicas (passo a passo) que já foram postadas no blog.
Clique na imagem a seguir para ela aumentar de tamanho! Depois, role o mouse até a parte inferior direita da tela: vai aparecer um ícone ("quadradinho com flechas!") que permite ver a imagem com zoom! Se quiser, salve essa figura no seu micro!

Gostaria de fazer alguns comentários sobre a estrutura desse MC.
1. Apesar de formular a pergunta após terminar a organização dos conceitos, ela aparece na parte de cima do MC. Essa é a primeira informação que o leitor do seu MC deve receber.
2. Vejam que os conceitos são pequenos na maioria dos casos, assim como os termos de ligação. Leia o MC e veja se ele é claro... e se ele responde a pergunta proposta.
3. O MC apresenta 16 conceitos que estão bem organizados na "folha de papel"... graças ao CMapTools. Por isso, o MC não parece poluído.
4. Perceba que os conceitos são organizados em linhas horizontais. Cada linha dessas constitui um nível hierárquico diferente. Isso indica que na parte de cima estão os "conceitos mais gerais" e, na medida que descemos nos níveis hierárquicos, encontraremos "conceitos cada vez mais específicos". As cores foram utilizadas somente para facilitar a identificação dos níveis hierárquicos:
- Primeiro nível (amarelo): apresenta o conceito mais geral desse MC (blog),
- Segundo nível (verde): apresenta os conceitos amplos, mas específicos com relação ao conceito "blog" (mapas conceituais, interação e página virtual),
- Terceiro nível (laranja): apresenta conceitos mais específicos, que tem relação com os conceitos "mapas conceituais", "interação" e "página virtual" (conceitos, professor, alunos, sala de aula e cronológica),
- Quarto nível (roxo): apresenta conceitos cada vez mais específicos (proposições, posts, comentários, turmas e cursos),
- Quinto nível (azul): apresenta os conceitos mais específicos desse MC (noturno e vespertino).
5. A inclusão de exemplos é aconselhável e enriquece o MC. Porém, devemos representá-los sem as caixinhas que delimitam os conceitos, pois exemplos não são conceitos. Veja que as siglas dos cursos e os temas abordados no blog aparecem sem as caixinhas.
6. É interessante notar que conceitos em diferentes níveis hierárquicos podem apresentar algum tipo de relação. No MC em questão, o conceito "posts" (roxo) se relaciona com o conceito "mapas conceituais" (verde).
7. Essa é a primeira versão desse MC. Certamente, ele ficaria melhor se eu fizesse uma revisão depois de 1-2 dias.

Espero que esse exemplo ajudem vocês a fazerem MCs cada vez melhores. Isso é algo que se aprende aos poucos... mas é hora de começar. Aguardo comentários!

Abraços achocolatados,

Paulo.

Atualizações

2007-04-03T16:01:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Passo por aqui para avisá-los que consegui diminuir o tamanho das apresentações e que os arquivos já estão disponíveis no COL. Além disso, organizei melhor o material do Encontro 4 e fiz a atualização das turmas. Alguns alunos ainda tem pendências a serem solucionadas com o Júpiter.

Turma 33: 60 matriculados.
Nenhuma pendência!

Turma 34: 54 matriculados. Segue a mensagem automática gerada pelo COL:
"Os alunos Thiago Barbosa Ferreira , Gustavo Katz , Bruno de Oliveira Rodrigues , Anselmo Santos Pereira , Roberta Alencar dos Santos Morelato , Seilong Xu Huang , não possui e-mail cadastrado no sistema Júpiter/Fênix e não teve a sua matrícula efetivada. Estes alunos devem entrar em contato com a Sessão de Alunos da Unidade para cadastrar o e-mail e, em seguida, os dados desta turma devem ser novamente atualizados."

Turma 43: 56 matriculados. Segue a mensagem automática gerada pelo COL:
"Os alunos Thais Selegato Moraes , Maiary Okamoto Rosa , Andrea Elise Castillo Pontes , Sabrina Thome e Castro , não possui e-mail cadastrado no sistema Júpiter/Fênix e não teve a sua matrícula efetivada.Estes alunos devem entrar em contato com a Sessão de Alunos da Unidade para cadastrar o e-mail e, em seguida, os dados desta turma devem ser novamente atualizados."

Turma 44: 56 matriculados. Segue a mensagem automática gerada pelo COL:
"Os alunos Jose Cobellis Gomes , Amanda Martins Ferreira , Luiz Felipe Castori de Souza , Thais Pacheco Espildora , Cristina Shiraishi , não possui e-mail cadastrado no sistema Júpiter/Fênix e não teve a sua matrícula efetivada.Estes alunos devem entrar em contato com a Sessão de Alunos da Unidade para cadastrar o e-mail e, em seguida, os dados desta turma devem ser novamente atualizados."

Estou feliz em contar com a visita de vocês por aqui! Vamos em frente, fazendo muitos mapas conceituais para se preparar para a prova! Vejam as dicas postadas no blog e os comentários dos colegas.

Bom feriado para todos e muito chocolate!

Abraços,

Paulo.

CMapTools: um programa para fazer MC

2007-04-01T20:27:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Existe um programa gratuito dedicado somente à elaboração de mapas conceituais (MC). Ele se chama CMapTools e facilita bastante o trabalho de revisão e reelaboração dos MC. Se você tiver interesse em utilizá-lo, siga as instruções a seguir. Lembro que esse programa já está instalado na sala de micros que vocês tem acesso (uso geral).

1. Como obter o software CmapTools?
Visite a página http://cmap.ihmc.us/download/ e clique no ícone para obter a versão 4.09 do software CmapTools. Esse é um software livre, não se preocupe! Preencha os dados que são solicitados e o download é autorizado.
2. Como instalar o CmapTools?
Selecione o arquivo gerado para instalação do software CmapTools no módulo “executar” de seu computador e clique em “OK”. A instalação é praticamente automática, clique aceitando as condições do contrato de uso do software e os demais passos; basta confirmar com um clique em “next”.
3. Como criar um MC?
Com o software aberto em sua tela clique em “arquivo” e depois em “novo Cmap”. Ao criar seu primeiro mapa, aparecerá uma tela pedindo seus dados pessoais como seu nome e e-mail, preencham-os, pois serão importantes ao longo de suas atividades com este software. Quando você utilizar os recursos referentes à caixa de diálogo “comentar”, os dados sobre o autor do mapa de conceitos aparecerão automaticamente.
4. Como incluir cabeçalho e rodapé?
Para gerar cabeçalho e rodapé no seu mapa, clique em “editar”, “propriedades” e “edit header and footer”.
5. Como incluir conceitos no mapa?
Clique duas vezes rapidamente em qualquer ponto da tela do mapa, esta ação vai gerar uma caixa de conceito. Agora, digite o conceito dentro da caixa!
6. Como incluir frases de ligação entre conceitos?
Quando seu mapa de conceitos tiver dois conceitos ou mais, clique em cima do primeiro conceito que se quer ligar a outro. Você vai observar que esta ação vai criar uma nova caixa de acesso em cima do conceito destacado. Clique nesta nova caixa e arraste até a seta gerada ligar o outro conceito que pretendemos ligar.
7. Como incluir os termos explicativos entre 2 conceitos?
Quando criamos uma frase de ligação, estamos também criando um conector. Aparecerá uma seqüência de pontos de interrogação "????" e você poderá digitar o termo explicativo.
8. Como incluir caixa de diálogo para comentários?
Clicar em “ferramentas” e depois em “comentar”.
9. Como mover conceitos em grupos?
Clicar e arrastar em volta destes conceitos, você vai reparar que os conceitos que estão dentro ficarão destacados, clicar na região destacada, você vai reparar que os conceitos movem-se conjuntamente não perdendo sua posição entre si.
10. Como “salvar como” o mapa de conceitos?
Clicar em “arquivo” e depois clicar em “salvar mapa conceitual como...”.
11. Como visualizar impressão?
Clicar em “arquivo” e depois clicar em “visualizar impressão”.

Dúvidas? Mande comentários e, juntamente com os demais freqüentadores do blog, eu tentarei te ajudar.

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

Como fazer um bom mapa conceitual?

2007-04-01T19:51:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Existe uma técnica para que a gente faça bons mapas conceituais (MC). Tentem seguir esse passo-a-passo, quebre a cabeça, pense nas relações entre os conceitos e... bons estudos!

Elaborando um mapa de conceitos: passo a passo
#1: Identifique os conceitos pertinentes
Quais são os conceitos mais importantes sobre o tema a ser considerado? Selecione entre 15-20 conceitos e faça uma lista. Esses conceitos devem ser compostos, preferencialmente, por uma única palavra (use, no máximo 2 ou 3 palavras para designar um conceito).
Obs: Se der vontade de utilizar mais do que 20 conceitos, considere a possibilidade de preparar 2 MC, subdividindo do tema inicial em 2 sub-temas.
#2: Ordene os conceitos selecionados
Organize a lista de conceitos do seu grupo colocando na parte superior da lista os conceitos mais amplos e gerais, deixando na parte inferior da lista os conceitos mais específicos.
Obs: Essa etapa é fundamental para organizar um MC de forma clara.
#3: Organize os conceitos do seu MC
Comece o seu MC colocando os conceitos mais gerais na parte superior da folha de sulfite. Freqüentemente, há somente 1, 2 ou 3 conceitos gerais na parte superior do MC.
Obs: Escolha os conceitos mais gerais! Evite usar mais do que 3 conceitos no início do seu MC (parte superior), pois isso pode dificultar a leitura das proposições.
#4: Incorpore outros conceitos
Agora, selecione outros 2, 3 ou 4 sub-conceitos para adicionar embaixo dos conceitos gerais. Evite colocar mais do que 3 ou 4 conceitos embaixo de qualquer outro conceito. Quando existirem 5 ou mais conceitos relacionados com um conceito mais amplo, você pode adicionar um conceito intermediário entre eles, criando um outro nível de hierarquia no seu mapa. Inclua mais conceitos se você achar necessário.
Obs: Se der vontade de relacionar um conceito geral com mais do que 4 conceitos da sua lista, pense num conceito intermediário. Esse exercício fará você refletir profundamente sobre as idéias dos textos! Além disso, se for pertinente, inclua mais conceitos no seu MC: durante a montagem, você pode ter novas boas idéias... mas não exagere! Use, no máximo, 30 conceitos por MC.
#5 Ligue os conceitos
Faça setas (linhas que indicam o sentido de leitura) entre os conceitos unindo-os 2 a 2. Sobre essa linha escreva 1 ou poucas palavras que definam uma relação entre os conceitos. Essa conexão deve criar sentido, formando uma unidade semântica. Por exemplo:
inseto --tem um par de--> antenas.
A leitura da proposição (conceito inicial + explicação + conceito final) deve fazer sentido.
Obs: Dicas! [1] Sempre utilize um verbo para expressar a relação entre 2 conceitos. [2] Tome cuidado com o uso de conceitos no singular e/ou plural: o verbo do termo explicativo deve concordar com os conceitos. Por exemplo:
aluno de CN -- gosta muito do --> professor, ou
alunos de CN -- gostam muito do --> professor.
#6: Revise e altere seu mapa
Dificilmente fazemos um bom MC na primeira tentativa. Por outro lado, você não precisa jogá-lo fora e começar tudo novamente. Revise e altere a primeira versão do seu MC. Você pode incluir, retirar ou alterar os conceitos gerais e específicos. Esse momento é muito valioso, pois vai acelerar seu aprendizado: quanto mais você tentar melhorar seu mapa, mais você aprenderá sobre o assunto em questão.
Obs: Revisar um MC é muito mais valioso do que fazer um MC. Nessa revisão, você fortalecerá seu aprendizado e encontrará forma de deixar a relação entre os conceitos ainda mais clara. Você aprenderá para valer... e não esquecerá nada depois que a prova acabar!
#7: Verifique possíveis ligações cruzadas
Após refletir sobre seu MC você pode achar importante ligar conceitos que estão em diferentes partes do mapa. Adicione novas ligações entre os conceitos: as ligações cruzadas podem ajudar você a observar novas maneiras de relacionar os conceitos, ajudando no seu aprendizado.
Obs: Essas relações entre conceitos distantes no nosso MC são identificadas quando a gente faz a revisão do mapa. Nesse ponto, ele vai além do "resumo do texto", que apresenta uma seqüência linear de conceitos e idéias. Por isso, acredite no MC!
#8: Incorpore exemplos específicos a alguns conceitos
Adicione exemplos específicos a alguns conceitos do seu mapa para que você consiga relacioná-lo com partes específicas da matéria.
#9: Entenda seu MC
É possível elaborar diferentes mapas para o mesmo conjunto de conceitos. Por isso, não se preocupe em buscar a “resposta certa”, pois ela não existe. O MC é pessoal e ele certamente vai mudando na medida em que você vai adquirindo mais conhecimentos. Assim, é natural que você mude seu mapa de conceitos ao longo das aulas de CN.
#10: Identifique a pergunta que seu MC responde
Todo MC tenta responder uma pergunta por meio de proposições que relacionam conceitos. Após a revisão, leia seu MC em voz alta e pense: qual a pergunta que seu MC responde? Você pode pensar em várias perguntas, mas selecione aquela que é melhor respondida pelo seu MC.
Obs: Ao definir a pergunta, coloque-a em destaque na parte de cima da folha. Isso permitirá ao leitor do seu MC saber qual pergunta você responde por meio dos conceitos e das proposições propostas!

Mande comentários caso apareçam dúvidas durante a elaboração do seu MC... dúvidas sobre como fazer o MC! Eu e os demais colegas podemos fazer comentários para ajudar você.

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

Instruções sobre a avaliação

2007-04-01T19:39:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Apresento as intruções iniciais sobre a avaliação de CN, que ocorrerá no próximo dia 11/4. Leia as informações a seguir com atenção... e qualquer dúvida, mande seus comentários.

1. Material de consulta obrigatório
Você deverá produzir, ao menos, 1 mapa conceitual (MC) para ser consultado durante a prova. Para elaborar esse MC, siga as instruções que serão publicadas no nosso blog.
Seu MC fará parte da avaliação!

2. Temas da prova
Vou identificar os 10 temas mais importantes que foram abordados até agora em CN. Certamente, eles deverão estar contidos nos textos sugeridos para leitura (Chocolatologia, A explosão do saber, A terra imóvel e O ovo cósmico).
Já convidei todos vocês para me ajudarem a selecionar os 10 temas mais importantes (hit-parade do universo!). Veja os posts já publicados e... participem!

Gerenciamento das notas/conceito
Publiquei a primeira versão da planilha de gerenciamento de notas de CN2007 (disponível no COL). O conceito (de até +0,5 ponto na média final) será calculado por meio de bônus: todas as atividades de CN serão bonificadas com pontos. Por exemplo, a elaboração do MC em trios valeu 5 pontos e cada comentário seu no nosso blog, que ajude nas discussões propostas, vale 1 ponto.

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

CN por aí...

2007-03-30T17:34:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Faz quase um mês que nós começamos a nos encontrar e estou gostando muito de trabalhar com vocês. Agora que você entende um pouco melhor o que são as CNs, proponho um post exclusivo para responder a seguinte pergunta?

É possível fazer passeios e atividades fora a USP que ajudem a entender melhor as CNs?

A idéia é reunir nesse post sugestões de livros, revistas, filmes, peças de teatro, exposições, passeios, ..., enfim, tudo o que você acha que pode se relacionar com CN e que está presente no nosso dia-a-dia. Como 240 cabeças pensam melhor do que uma (a minha, no caso!), aguardo sugestões além daquela que eu já mencionei na aula. (Aliás, o primeiro comentário desse post será meu...hehehe!).

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

Dúvidas sobre os textos?

2007-03-30T17:28:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Quero abrir um espaço exclusivo para que vocês apresentem dúvidas sobre os textos utilizados em CN até o momento (Chocolatologia, A explosão do saber, A Terra imóvel e O ovo cósmico). Você poderão...
1. ...incluir comentários com perguntas sobre os textos, que ainda são dúvidas, e
2. ...incluir comentários para ajudar a esclarecer a(s) dúvida(s) do(s) colega(s).
Vou monitorar esse processo e, sempre que necessário, darei meus pitacos!

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Um bom final de semana a todos!
Boa semana santa... descanse um pouco... e estudem muito!

Abraços,

Paulo.

Quais assuntos são mais importantes?

2007-03-29T09:59:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Gostaria que vocês me ajudassem a fazer um "hit parade" do tema universo. Em outras palavras, peço sua ajuda para escolher os 10 assuntos mais importantes/interessentes que foram discutidos até agora em CN. Isso poderá me ajudar a pensar na prova e nos aspectos que podem ser abordados.

Aguardo suas indicações!

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços a todos,

Paulo.

O que você perguntaria a um astrônomo?

2007-03-29T09:43:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Depois das nossas aulas duscutindo o universo, ficam clara duas coisas:
1. É difícil encontra um pesquisador especializado em tudo! No meu caso particular, não sou especialista nem em astronomia, nem e cosmologia...
2. Sobram sempre mais perguntas do que certeza na cabeça da gente!

Criei esse post para que você manifeste suas inquietações e dúvidas sobre astronomia e cosmologia. Posso não saber tudo, mas sou bem relacionado... hehehe! Conheço especialistas e posso perguntar algumas coisas para eles.

Conto com suas perguntas!

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços a todos,

Paulo.

Comente as apresentações

2007-03-28T14:07:00.000-03:00

Olá pessoal,

as apresentações de hoje (28/3) apresentaram diferenças em relação à apresentação de imagens do encontro 3 (21/3). Faça seus comentários sobre essas diferenças e responda:

Qual sua impressão sobre as apresentações do encontro 4 (28/3).

Aguardo sua opinião.

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

O que identifica as mensagens apocalíticas?

2007-03-25T22:45:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Apresento uma das imagens utilizadas na nossa última aula. Ela é uma pintura que retrata o apocalípse, que sempre estava relacionado com eventos celestes. Em outras palavras, os céus mandavam recados dos deuses para a humanidade. Veja a figura novamente e responda:

Quais são os sinais que indicam o fim dos dias?

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Aguardo palpites!

Abraços,

Paulo.

Rápidas notícias

2007-03-23T20:14:00.000-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

1. Hoje (sexta-feira) atualizei as turmas e a maioria de vocês já tem acesso ao material de CN que está no COL.

2. Visite o site do Google Acadêmico e veja se você consegue explicar a frase que se destaca em verde. Qual o sentido dela?
http://scholar.google.com.br/schhp?hl=pt-BR

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Continuem participando do nosso blog!

Um bom final de semana a todos,

Paulo.

A Terra Imóvel

2007-03-21T08:48:00.002-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Na aula de hoje (14/3), discutimos o texto "A Terra imóvel". Gostaria de receber comentários para responder a seguinte pergunta:
Qual aspecto do texto mais chamou sua atenção?

Aguardo a participação de todos!

Atenção: ao fazer seu comentário, por favor identifique-se com seu nome/turma/curso. No meu caso, meus comentários deveriam ser assinados da seguinte maneira,
Paulo Rogério/TurmaXX/LCN.

Abraços,

Paulo.

Sejam bem-vindos!

2007-03-21T08:47:00.001-03:00

Olá pessoal, tudo bem?

Esse espaço é destinado para as discussões que não cabem na nossa aula. Por isso, aproveite o blog de CN para comentar as mensagens que serão adicionadas por aqui.

Regras simples:
- Idioma oficial: português culto, com vogal, acentos e pontuação.
- Respeito à diversidade de opiniões.
- Clareza nos comentários.

Abraços,

Paulo.